多媒体教学环境下的高师《视唱练耳》教学

发布时间：2017-04-30 16:14

  本文关键词：多媒体教学环境下的高师《视唱练耳》教学，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 视唱练耳课是高等师范院校音乐系的一门重要的基础技能理论课。但是,由于长期以来受教学条件的限制和传统教学模式的影响,高校视唱练耳课程教学效果并不明显。在当今多元化的音乐环境中,单一音响状态、有限的听觉材料和单纯的听觉技术训练已不能满足学生的需求,学生会听和弦连接,但相应的钢琴小品确无法应付;会听用钢琴弹奏出来的节奏,却无法识别音乐作品中的节奏:能够顺利地完成在钢琴上的二声部记谱,却根本无法辨别实际作品中的二声部等等。这都说明一点:传统视唱练耳教学模式与当代多媒体音乐环境脱节。 随着时代的发展,在当代多媒体音乐环境中,音乐文化呈现出的多元性和学生的吸收能力已远远超出了教育者的想象。多媒体技术手段的广泛应用,电脑音乐、MIDI技术的飞速发展,为高师音乐专业改革拓展了一片崭新的天地。受其影响,传统的高师视唱练耳教学模式也在发生变化。本文探讨了在多媒体教学环境下,如何进行高师视唱练耳的教学工作,并提出了自己的一些见解。 本文分为五个部分。第一部分概述高师视唱练耳教学现状。通过调查研究对我国高师视唱练耳教学的现状进行较全面地分析,提出了传统视唱练耳教学模式存在的一些问题以及视唱练耳教学模式改革的必要性。第二部分论述的是多媒体教学环境的优势与组建。这一部分根据上述高师视唱练耳教学现状中的问题,提出应将多媒体技术手段来弥补传统视唱练耳教学模式中的不足,组建视唱练耳多媒体自修教室、建立教师备课系统和网上题库,实现教学资源共享。第三部分具体谈到在多媒体教学环境下,如何开展高师视唱练耳教学。第四部分提到两种视唱练耳专用软件在视唱练耳课中的运用,并对其作出评价。在最后一部分中探讨了多媒体手段用于视唱练耳教学的局限性,并提出解决方法。
【关键词】：多媒体教学环境 高师视唱练耳教学 多媒体辅助教学软件
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：J613.1
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 绪论10-12
• 第一章 高师视唱练耳教学现状分析12-16
• 1.1 高师视唱练耳教学现状12-14
• 1.1.1 传统视唱练耳教学模式与当代音乐环境脱节12-13
• 1.1.2 传统视唱练耳教学模式效率低下13-14
• 1.2 高师视唱练耳教学模式改革的必要性14-16
• 1.2.1 高师视唱练耳自身的教学特点14
• 1.2.2 高师学生的特殊性14-15
• 1.2.3 适应当今大学教育普及化、社会化的需求15-16
• 第二章 多媒体教学环境的优势与组建16-25
• 2.1 多媒体辅助高师视唱练耳教学的优势16-19
• 2.1.1 高度准确性16-17
• 2.1.2 学习延续性17
• 2.1.3 教学灵活性17-18
• 2.1.4 教学多样性18
• 2.1.5 教学愉悦性18-19
• 2.2 多媒体教学环境的组建19-21
• 2.2.1 组建多媒体教学环境的硬件19
• 2.2.2 组建多媒体教学环境的软件19-21
• 2.3 组建视唱练耳多媒体自修教室21-22
• 2.4 实现教学资源共享22-25
• 2.4.1 建立教师备课系统23
• 2.4.2 建立网上题库23-25
• 第三章 多媒体教学环境下的高师视唱练耳教学25-41
• 3.1 在曲调视唱方面的应用25-27
• 3.2 在构唱练习中的应用27-28
• 3.2.1 音程、和弦的构唱27-28
• 3.2.2 多声部的构唱28
• 3.3 多声部及和弦连接在听写练习中的应用28-29
• 3.4 在节奏视唱方面的应用29-33
• 3.5 乐曲各个声部演奏风格的听觉对比33-35
• 3.6 “视听结合”，，培养内心感知35-36
• 3.7 培养学生开放性的思维36-37
• 3.8 制作数字化音乐伴奏用于视唱教学37-38
• 3.9 课后学生自主学习以及视唱练耳课的考试管理38-41
• 3.9.1 课后学生自主学习38-39
• 3.9.2 视唱练耳课的考试管理39-41
• 第四章 多媒体辅助教学软件在视唱练耳课中的运用41-51
• 4.1 常用的视唱练耳教学辅助软件41-42
• 4.2 Ear Master(练耳大师)在视唱练耳课中的运用42-45
• 4.2.1 庞大的数据库43
• 4.2.2 高交互性43
• 4.2.3 实时查看学习成绩43-44
• 4.2.4 自行设计听辨内容44-45
• 4.3 Auralia在视唱练耳课中的运用45-48
• 4.4 视唱练耳训练专用软件评价48-51
• 第五章 多媒体视唱练耳教学的误区及解决方法51-56
• 5.1 多媒体的功能被弱化51-53
• 5.1.1 忽视了多媒体动画与视听结合的功能51
• 5.1.2 多媒体运用的形式单一51-52
• 5.1.3 过分追求声像效果，淡化对教学内容的掌握52-53
• 5.2 教师的主导作用被淡化53-54
• 5.3 解决问题的方法54-56
• 5.3.1 整体性原则，加强多媒体辅助课堂教学的设计54
• 5.3.2 把握“适时、适当、适度”的原则，发挥多媒体的最佳效果54-55
• 5.3.3 拓宽教师知识结构、推进多媒体教学手段的应用55-56
• 结语56-57
• 参考文献57-59
• 附录59-60

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 周永莉;;多媒体在多声部视唱练耳教学中的应用[J];北方音乐;2011年06期

2 陈卉卉;;数字化环境下音乐教学软件的开发——视唱教学辅助软件“Mentor”的设计与分析[J];北方音乐;2012年04期

中国硕士学位论文全文数据库 前6条

1 于倩;软件Auralia和Overture在高师视唱练耳教学中的应用研究[D];湖南师范大学;2011年

2 李永兰;湖南省高师视唱练耳多声部教学现状及对策研究[D];湖南师范大学;2010年

3 马驰;视唱练耳教学中的能力测评体系研究[D];湖南师范大学;2010年

4 廖郑真;中英音乐考级视唱练耳的比较研究[D];南京艺术学院;2010年

5 王成来;多媒体在视唱练耳教学中的有效应用[D];西安音乐学院;2010年

6 胡忻忻;基于CAT技术的视唱练耳学习辅助系统的设计与实现[D];电子科技大学;2012年

  本文关键词：多媒体教学环境下的高师《视唱练耳》教学，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：337183