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教师退出MOOC课程建设原因分析

发布时间：2016-11-16 17:14

本文关键词：教师退出MOOC课程建设原因分析——以“艺术史”课程为例，由笔耕文化传播整理发布。

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教师退出MOOC课程建设原因分析——以“艺术史”课程为例

教师退出MOOC课程建设原因分析

—以“艺术史”课程为例

王?宇，韩斯超

（北京大学教育学院，北京?100871）

【摘要】 2013年10月20日，北京大学首批MOOC课程之一“艺术史”上线，半年内就有上万人注册学习，“艺术史”

课程由于内容丰富、理论深入获得了广大学习者的高度评价。但是，在北京大学进行的首批MOOC教师授课总结中，主讲教师朱青生教授表示“不再做MOOC了”、“近期内不会开设MOOC课程”。本文将以“艺术史”课程及其主讲教师朱青生教授为质性研究对象，分析有哪些因素促使教师做出“不再二次开设MOOC课程”的决定，为了解决该问题，又有哪些针对性措施来促进MOOC的持续发展。

【关键词】MOOC；二次开课；影响因素；发展建议

【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-5065（2014）11-0083-08

0 引言

MOOC凭借其开放性、免费性、广泛的参与性迅速成为近两年教育领域的绝对热点。北京大学在2013年暑期至2013年底的半年时间里，在edX、Coursera两大MOOC平台上制作并发布了多门课程，，其内容涵盖计算机科学、生物学、中文、艺术等多个领域。本文将选取其中的“艺术史”一课及其主讲教师朱青生教授的MOOC实践进行相关质性研究。

1 “艺术史”课程简介与问题的提出

“艺术史”课程于2013年10月20日在Coursera平台上线，由北京大学艺术学院教授、著名学者朱青生先生主讲，共12周。课程“以卢浮宫收藏为基础，先后摘取西方艺术在不同阶段的例证，强调各文明间有着并行同存的关系，但由于取舍不同，造就了完全不同的理解与实践；透过以中国文明的眼光来看待其他文明的特点，显示其与中国文明之间的异同，从而探讨如何通过对艺术史的探索和研究，建造爱人所爱、敬人所敬、好人所好的世界文化新格局”①。

朱青生教授在课程伊始的《致选课同学们的第一封信》中提出，MOOC课程有很多种，有些是为了讲授知识，有些是为了传授技术，有些是为了说明道理，而“艺术史”这门课则倾向于

收稿日期：2014-6-20

作者简介：王宇（1991—），男，吉林长春人，硕士研究生在读，研究方向为新媒体与教育；

韩斯超（1991—）女，河南安阳人，硕士研究生在读，研究方向为高校管理。

① 引自Coursera平台“艺术史”课程介绍，网址：https://http://www.wenkuxiazai.com/course/arthistory。

教师退出MOOC课程建设原因分析——以“艺术史”课程为例

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