“艺术概论”与博雅教育12

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“艺术概论”与博雅教育；摘要：博雅教育是一种基于平衡专业教育与人文教育、；关键词：艺术概论；专业教育；博雅教育；完整人；“艺术概论”是国内高校推行的一门人文素质教育基础；检讨“艺术概论”课程教学，很自然引发对一个最基本；一、“博雅教育”的内涵与要义；何谓“博雅教育”(LiberalEducatio；

“艺术概论”与博雅教育

摘要：博雅教育是一种基于平衡专业教育与人文教育、旨在培育才德兼备与和谐发展的“完整人”的教育。文章以在重点综合性大学的艺术学院里讲授“艺术概论”为个案，着重对如何打通艺术教育的专业性与博雅性、如何落实博雅教育在教学过程与方法上的实施进行详细剖析。在专业教育业已成为大学教育主流、人类艺术与文化日趋物化的当下，倡导博雅教育，更是对中国高等教育现状与问题的一种忧虑。

关键词：艺术概论；专业教育；博雅教育；完整人

“艺术概论”是国内高校推行的一门人文素质教育基础课，同时也是艺术类专业学生必修的主干课。无疑，通过熟悉各门艺术的基本知识，了解并掌握艺术的基本原理，对于培养青年学生们的艺术修养、增强他们的人文素质和艺术鉴赏力等，都有极为重要的作用与意义。作为文艺美学专业博士毕业的高校教师，笔者有幸在重点综合性大学的艺术学院里主讲了多年的“艺术概论”课程，驾轻就熟，对该门课程的教学特点与规律应该说尚有一定的发言权，但这段教学经历还是给笔者留下了小小的缺憾。譬如教材过于“八股”，常常会把一些最生动、朴素的艺术事实用一种最枯燥、晦涩的方式表述出来，重重分割，装模作样，结果把大部分对艺术(而不是哲学)感兴趣的学生给吓跑了，他们也因此可能失去一生中惟一一次藉艺术来发现自我自由潜能的机会。再如在学生方面，观念准备和知识储备明显不足也是客观存在的一个问题，学习目的不明确，基础知识薄弱，普遍地重“专业”而轻“理论”。而在教学环节，由于授课对象往往分属于音乐、舞蹈、表演等不同的专业方向，兼及教师自身知识结构的局限性，因此教学实施过程很难做到面面俱到、有的放矢。基于上述三个方面的原因，“艺术概论”课堂经常会出现讲台上很“热闹”而讲台下却极为“沉静”的尴尬状况。

检讨“艺术概论”课程教学，很自然引发对一个最基本问题的思考，那就是我们究竟应该如何在高校(尤其是重点综合性高校)更好地落实人文素质教育的总体目标?在笔者看来，一种基于平衡专业教育与人文教育、旨在培育才德兼备与和谐发展的“完整人”的“博雅教育”理念可以作为参鉴。

一、“博雅教育”的内涵与要义

何谓“博雅教育”(Liberal Education)?照字面直译就是一种“由博而入雅的教育”。具体来说，该概念的内涵可以从其观念渊源和具体所指两个大的方面来予以揭示。

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