古典文学教学中的人文精神教育

发布时间：2020-10-25 19:15

　　 人文精神泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀,是一种以人为对象、以人为中心的思想,主要包括人的信念、理想、人格和道德等。人文精神教育,是指培养学生人文精神,提高人文素养的教育,人文精神教育的核心是人文精神,人文精神教育是人文精神在教育中的渗透和体现。人文精神教育是一种人格教育,是对“整体的人”的尊重,对他人的尊重、对生命的尊重,是对人类生存意义的探寻、对“个体的人”的个性、自由的理解、接纳,是对万物世界的宽容与爱护。我们只有把握人文精神及人文精神教育的内涵,才能更好的在古典文学教学中尽显人文精神的教育。 当前的古典文学教学与语文教学一样缺乏人文精神教育,过分的注重知识、技能、技巧的传授,忽视了情感、态度和价值观,忽视了文化的熏陶与人格的养育;重视教师的理性分析,忽视了学生的感性领悟。造成这种现象的原因,主要是语文课教学缺失了人文精神的内容,只在语言形式上兜圈子,语言文字就会失去灵魂、失掉生命而暗淡无光,步入排列组合文字游戏的死胡同:脱离语言文字的运用,架空人文性,就背离了语文课的宗旨,步入误区;其次是应试教育的影响。 中华文化源远流长,博大精深。灿烂的古典文学是智慧的先人为今人留下的一笔丰富的精神财富,了解和学习中国古代文学作品,有助于培育学生热爱祖国语言的思想感情,吸取人类优秀文化的营养,提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。古典文学里虽有一些过时甚至糟粕的东西,但选入中学课本的内容主导的灵魂和精神仍具有旺盛的生命力,时时刻刻为中华民族的繁荣昌盛提供源源不竭的精神动力。它具有养成良好品德、指导人生实践、增添人生情趣、发展人的情感和意志自由、提升人生境界、树立终极关怀意识等多方面的功能。 语文课程中的古典文学选本更体现着这种人文精神,为了进一步对学生加强人文精神教育,必须制定正确的实施策略。我们主要从以下三个方面制定实施策略:环境陶冶法、诵读法和综合活动法。在古典文学的教学中进行人文精神教育是一个长期的过程,必须采取有效的实施策略,才能提高学生的人文修养,凸显对生命的关怀,塑造学生的灵魂和人格,构筑学生的情感和精神世界,开掘学生的生命的意义,充实学生的人生底蕴。
【学位单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2009
【中图分类】：I206.2-4
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
前言
一 古典文学教学人文精神教育的内涵和目标以及在古典文学教学中的体现
    （一） 人文精神教育的内涵
        1、人文精神教育首先是一种人格教育
        2、人文精神教育是对"整体的人"的尊重,对他人的尊重,对生命的尊重
        3、人文精神教育是对人类生存的意义的探寻
        4、人文精神教育是对"个体的人"的个性、自由的理解、接纳
        5、人文精神教育是对万物世界的宽容与爱护
    （二） 人文精神教育的目标
    （三） 人文精神的内涵和目标在古典文学教学中应有的体现
二 古典文学教学中人文精神教育缺失的现状分析
    （一） 社会经济文化发展原因
        1、教育中人文精神教育的缺失是全球性的教育缺陷
        2、我国人文精神教育失落的特殊背景
        3、市场经济对人文精神的排斥
        4、科技教育与人文教育的失衡形成人文精神教育的萎缩
        5、当代文化的积弊制约影响了人文精神教育的发展
    （二） 语文教育自身发展的原因
        1、应试教育的影响
        2、对语文新课程标准的片面理解
三 古典文学教学实施人文精神教育的内容和功能
    （一） 古典文学教学实施人文精神教育的内容
        1、爱国主义教育
        2、朴素的哲学思想的教育
        3、友情亲情教育
    （二） 古典文学教学实施人文精神教育的功能
        1、养成良好品德
        2、指导人生实践
        3、增添人生情趣
        4、能够使人的情感和意志自由发展
        5、提升人生境界,树立终极关怀意识
四 古典文学教学人文精神教育的实施策略
    （一） 古典文学教学人文精神教育的环境陶冶法
    （二） 古典文学教学人文精神教育的诵读法
    （三） 古典文学教学人文精神教育的综合活动法
结语
注释
参考文献
攻读学位期间发表的论文
致谢

【参考文献】

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1 高娜;论审美判断的人文意蕴[J];长春师范学院学报;2005年06期

2 刘正伟 ,刘梅林;课内与课外:苏霍姆林斯基语文教育观评述[J];中学语文教学参考;2004年03期

本文编号：2855848