曾巩《洪范传》的文章阐释学

发布时间：2020-12-26 12:49

　　《尚书·周书·洪范》属于殷商时代留下的儒学经典文章。曾巩的《洪范传》作为对《洪范》的传疏和阐发,展示了阅读能力的核心——"理解能力结构"。它包括四项逐级递进的阅读基本功:阐释能力(引经解经、据史解经、以象解经),组合能力(逻辑重组、归纳整合),扩展能力(知其所以然、知其精微)和创新能力(个性化异解、创造性正解)。这一套"文章阐释学"的核心素养,不但彰显了曾巩"文章阅读学"的基本价值,而且使曾巩《洪范传》有资质荣列历代《洪范》诠释史的代表作之一。 

【文章来源】：山东图书馆学刊. 2020年01期

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
引言:曾巩《洪范传》是经典文章阐释的范例
1 阐释能力:突破章句训诂之学，转向文篇义理的多方解经
    1.1 引经解经:通过概括，把具体内容抽象化
    1.2 据史解经:通过举例，让抽象内容具体化
    1.3 以象解经:通过比喻，使隐含内容明朗化
2 组合能力:把作者的文本信息重新编码，纳入读者知识体系
    2.1 逻辑重组———按自得的文脉重新编码
    2.2 归纳整合———将散布的信息调整统一
3 扩展能力:开掘理解的广度和深度，知其所以然，把文章读厚
    3.1 追根究底，由“知其然”推进到“知其所以然”
    3.2 穷探力取，从“知其大略”深入到“知其精微”
4 创新能力:完成“共性化通解→个性化异解→创造性正解”的递进
    4.1“又创己意”:由“共性化通解”提高到“个性化异解”
    4.2“发明吾道”:由“评价性理解”上升到“创造性理解”


【参考文献】：
期刊论文
[1]从《洪范传》看曾巩和王安石经学思想的异同[J]. 乐文华.  南昌大学学报(人文社会科学版). 2007(05)



本文编号：2939727