谈提高高职院校艺术类“双师型”教师教学能力的策略——以抚顺职业技术学院为例

发布时间：2021-08-15 12:03

　　研究高职院校"双师型"教师的内涵、高职院校艺术类"双师型"教师教学能力的内涵,研究目前省内、国内高职院校艺术类"双师型"教师教学能力的发展现状。通过研究我们发现,高职院校艺术类"双师型"教师教学能力的提高不仅要依靠高职院校教师自身的努力,另外,政策的引导、平台的打造、学校及社会对专业技术的支持缺一不可。 

【文章来源】：辽宁师专学报(社会科学版). 2020,(01)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、高职院校艺术类“双师型”教师教学能力的内涵
    (一)“双师型”教师的概念
    (二)高职院校艺术类“双师型”教师教学能力的内涵
二、当前高职院校艺术类“双师型”教师教学能力发展现状
    (一)高职院校艺术类“双师型”教师比例偏低
    (二)专业教师来源渠道比较单一
    (三)艺术类“双师型”教师教学能力水平存在差异
    (四)高职院校对艺术类“双师型”教师教学能力培养意识薄弱
三、提高高职院校艺术类“双师型”教师教学能力的发展策略
    (一)利好政策的引导是高职院校“双师型”教师教学能力发展的良好基础
        1.专款专用,专项经费要落实到位
        2.建立合理、高效的激励机制
    (二)完善的发展平台是高职院校“双师型”教师教学能力发展的重要支持
        1.积极引进教师,组建结构合理的双师队伍
        2.实施产学研结合,坚持走校企合作化道路
        3.注重实用技能培养,建设校内外实训基地
    (三)学校及社会对专业技术的支持是高职院校艺术类“双师型”教师教学能力提升的强大依托
    (四)教师的自我学习与提高是提升高职院校艺术类“双师型”教师教学能力的核心要领


【参考文献】：
期刊论文
[1]产教融合背景下的高职教育发展浅探[J]. 王玉宝,杨永佳.  江苏高教. 2018(12)
[2]高职艺术设计类教师发展的现状及对策研究[J]. 谭秋华.  继续教育研究. 2014(04)



本文编号：3344522