艺术设计“构成”课教学中的感受培养与观念引导
本文关键词：艺术设计“构成”课教学中的感受培养与观念引导
更多相关文章： 艺术构成 传统教学 艺术感受 观念引导 艺术教育 造型艺术
【摘要】：本文通过对艺术设计"构成"课程教学的反思,探讨针对高校艺术与设计专业"构成"课传统教学方式的变革。"构成"课教学的目的是对学生进行抽象思维训练和审美能力、创造能力的培养,使有思想、有价值的"构成"实践真正成为艺术设计基础的关键。
【作者单位】： 武汉轻工大学艺术与传媒学院;
【关键词】： 艺术构成 传统教学 艺术感受 观念引导 艺术教育 造型艺术
【分类号】：J124-4
【正文快照】： 艺术“构成”,在我国艺术教育体系中被统称为“三大构成”,即平面构成、色彩构成与立体构成。它起源于德国包豪斯设计学院的设计课程改革。包豪斯的“构成”课程是现代主义思潮下的产物,目的是要将艺术与工业技术协调,致力让学生接受新的观念,发掘个体的创造力,为制造广泛、
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