中亚汉语教师非言语行为案例分析及对策研究

发布时间：2017-10-13 08:36

  本文关键词：中亚汉语教师非言语行为案例分析及对策研究

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【摘要】：2013年9月7日,习近平主席在哈萨克斯坦纳扎尔巴耶夫大学发表重要演讲,习主席中亚之行的重要讲话,为面向中亚国家的汉语教学和中华文化传播提供了新的历史机遇,也提出了新的要求和历史使命。汉语教学作为中国教育国际化的前沿与先导,最先面临跨文化交流问题。教师言行举止、仪表形象、服饰礼仪不仅仅是个人喜好、随意而为的小节,而是关乎教师职业形象乃至国家民族形象的大体。因此,本文从中亚留学生的汉语教师非言语行为入手,从已经在国内外发生在汉语教师非言语行为的典型案例着手,对106名中亚留学的汉语教师非言语行为做调查,得出以中亚留学生为背景的汉语教师应该从非言语行为的哪些方面,提高自身的教师形象,增进师生间的沟通交流。最后为汉语教师在非言语行为方面提供一些建议。教师自身可以不断提高对“非言语行为”理论知识的了解和运用,把握“非言语行为”的度,正确恰到好处的使用其积极面,避免其消极面。多了解、掌握中亚特殊的文化风俗习惯。国家相关教育机构也可以对中亚对外汉语教师课堂非言语行为的进行培养,如高校增设非言语行为相关理论课程或者国家汉办在培养志愿者的时候多增设课堂教师非言语行为培训课程。
【关键词】：汉语教师 非言语行为 案例 对策
【学位授予单位】：新疆大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要2-3
• Abstract3-5
• 绪论5-10
• （一）研究背景5-7
• （二） 研究的目的和意义7
• （三）研究方法7-8
• （四）研究独创之处8-10
• 一、文献综述10-17
• （一）国外“非言语行为”研究综述10-12
• （二）国内“非言语行为”研究综述12-17
• 二、非言语行为内涵及其分类17-24
• （一） 非言语行为的内涵17
• （二） 非语言行为的分类17-18
• （三） 汉语教师非言语行为18-24
• 1. 身势语18-20
• 2. 手势语20-21
• 3. 体距21
• 4. 面部表情21-22
• 5. 仪容仪表22
• 6. 服饰22-24
• 三、汉语教师非言语行为调查结果及分析24-31
• （一）调查目的24
• （二）调查对象24
• （三）调查方法24-25
• （四） 问卷调查结果与分析25-31
• 1.调查学生的基本信息25
• 2.问卷调查数据分析25-29
• 3.汉语教师非言语行为存在问题的原因分析29-31
• 四、对中亚学生的汉语教师的课堂非言语行为的建议31-34
• （一）对外汉语教师课堂非言语行为自身的培养31-32
• （二）国家对赴中亚对外汉语教师课堂非言语行为的培养32-34
• 五、结论34-36
• 参考文献36-37
• 附录37-40
• 致谢40-41

【参考文献】

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1 孙雁雁;体态语在对外汉语教学中的运用[J];山东教育学院学报;2001年05期

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本文编号：1023864