《汉语水平词汇与汉字等级大纲》的文化词语教学研究

发布时间：2017-10-17 10:22

  本文关键词：《汉语水平词汇与汉字等级大纲》的文化词语教学研究

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【摘要】：语言和文化密不可分。因此在对外汉语词汇教学中的语言教学与文化教学应当是同时进行的。留学生在学习汉语文化词语的同时也是在了解和学习中国的传统文化。本文以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的文化词语为中心,对前人学者关于文化词语的研究和结论进行总结,提出我们对文化词语的界定,即文化词语是指在一个民族语言系统内部,经过长期历史演变所产生的带有独特文化内涵与文化色彩的词语。在定义基础上根据文化词语的难易程度及所蕴含文化意义深浅对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中所出现的文化词语分成了显性文化词语和隐性文化词语,提出针对性、适度性、层次性三个教学原则及在对外汉语教学中较为实用的直观展示法、语义联想法、追根溯源法、文化内涵对比法四种教学方法,根据四种教学方法进行教学案例设计,希望能够对对外汉语文化词语教学有所帮助。
【关键词】：文化词 对外汉语教学 文化内涵 汉语词汇
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-12
• （一）选题意义及价值8-9
• （二）研究对象及研究方法9
• 1.研究对象9
• 2.研究方法9
• （三）文化词语的国内外研究概况9-12
• 一、对外汉语教学中文化词语概述12-16
• （一）文化词语的界定12-13
• （二）文化词语的分类13-16
• 二、《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的文化词语16-20
• （一）《汉语水平词汇与等级大纲》中的文化词语分布16-17
• （二）《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的文化词语分类17-20
• 三、《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中文化词语教学原则及教学方法20-27
• （一）教学原则20-22
• 1.针对性原则20
• 2.适度性原则20-21
• 3.层次性原则21-22
• （二）教学方法22-27
• 1 直观展示法22-23
• 2. 语素义联想法23-24
• 3. 追根溯源法24
• 4. 文化内涵对比法24-27
• 四、《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中文化词语教学案例设计27-32
• （一）根据直观展示法的案例设计——春节27-28
• （二）根据语义联想法的案例设计——狗28-29
• （三）根据追根溯源法的案例设计——画蛇添足29-30
• （四）根据文化内涵对比法的案例设计——柳、松、柏、竹、梅花30-32
• 结语32-33
• 参考文献33-35
• 后记35-36
• 作者攻读学位期间的学术成果36-37

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前8条

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4 张英;论对外汉语文化教学[J];汉语学习;1994年05期

5 吴利琴;第二语言文化词汇的构成与教学[J];山东外语教学;2005年05期

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7 赵明;;汉语文化词语界定研究述评[J];现代语文(语言研究版);2009年04期

8 赵明;;对外汉语教学中文化词语的教授原则与方法[J];云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版);2012年04期

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本文编号：1048305