汉语普通话特殊型语言障碍儿童非词及句子重复研究

发布时间：2017-11-18 16:23

  本文关键词：汉语普通话特殊型语言障碍儿童非词及句子重复研究

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【摘要】：国外许多研究表明,非词重复和句子重复可以作为诊断特殊型语言障碍(SLI)的良好标记。具体而言,国外研究发现SLI儿童在句子重复和非词重复上存在困难,表明SLI儿童可能在语言能力、语音短期记忆或语音敏感度等方面存在缺陷。粤语儿童的非词重复和句子重复研究发现,句子重复可以作为诊断粤语SLI儿童的有效标记,但非词重复不可以。该研究提出的可能原因是非词重复会受到所在语言的韵律结构的影响。迄今为止,中国大陆还没有关于汉语普通话SLI儿童的相关研究,因此,本文试图探讨非词重复和句子重复是否可以作为诊断普通话SLI儿童的有效标记。由于普通话和粤语属同源语系,基于这一认识,本文对非词重复和句子重复能否作为普通话SLI儿童的诊断标记作以下预测:和粤语情况相似,句子重复可以作为良好的诊断普通话SLI儿童的标记,而非词重复不可以。本文通过实验来检测非词重复和句子重复的诊断实用性。共有三组儿童参加实验,每组十二人。第一组是实验组SLI儿童,通过相关量表确认。第二组是语言发育正常的年龄匹配组(TDA),他们与SLI儿童在年龄和性别上一一匹配。第三组是语言发育正常的语言能力匹配组(TDY),他们的年龄比SLI儿童要小,但是在语言能力(平均句长MLU)和性别上与SLI儿童一一匹配。实验测试项目包括27个非词和18个句子。实验结果表明,在非词重复方面,SLI儿童与TDA儿童和TDY儿童存在显著差异,尤其是长的非词和类词度低的非词的重复。另外,三个组的表现都受到了非词长度和类词度的影响,长度越长,类词度越低,正确率就越差。在句子重复方面,三组儿童的得分都随句子难度增加而下降,具体表现为“在”字句得分最高,其次是含体标记“了”的句子,最后是“被”字句;SLI儿童与TDA儿童在三种类型的句子重复上均存在显著差异,尤其是“了”字句和“被”字句。TDA儿童表现比TDY儿童好,TDY儿童又比SLI儿童表现好,但这些差异都不具显著性。通过对诊断指标进行计算,我们发现非词重复和句子重复都是较好的诊断SLI的标记。本文分析了造成这种现象可能的原因。我们认为,SLI儿童可能在语言能力、语音短期记忆、语音敏感度和语音表征等方面存在缺陷。基于这种分析,本文对三组儿童在非词重复和句子重复上的表现提出以下几点解释。在非词重复方面,由于SLI儿童的语音短期记忆有缺陷,他们在存储语音信息,尤其是较长的语音信息方面有困难;另外,由于SLI儿童对语音单元不够敏感,他们无法对该语音单元形成特定的表征,导致了他们重复非词困难,尤其是在较长的非词和类词度较低的非词方面。在句子重复方面,SLI儿童比TDY儿童表现差,但该差异不显著。SLI儿童与TDA儿童差异显著,尤其是在复杂句子重复方面。导致这种现象的原因可能是由于SLI儿童在语言能力、语音短期记忆和语音敏感度等方面存在缺陷,导致他们在产出句子、尤其是涉及到句法移位的句子时遇到运算困难;另外,由于年级较小的儿童、尤其是SLI儿童倾向于把长被动句中的passive v P当作一个强语段,他们不允许动词宾语从v P内部移位出去,导致在产出被字句时出现困难。本文阐释了SLI儿童在非词重复和句子重复方面存在困难的原因,对儿童语言发展理论如“被”字句、“在”字句和“了”字句的产出提供了有力的基础支持。同时,实验中的发现也有助于对SLI儿童的诊断标记进行进一步研究,以便能够全面认识SLI儿童的缺陷之所在,从而为这类儿童提供早诊断、早干预、早治疗。
【学位授予单位】：广东外语外贸大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H193.1

【参考文献】

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1 李莹;徐杰;;形式句法框架下的现代汉语体标记研究[J];现代外语;2010年04期

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本文编号：1200406