藏族学生藏汉双语认知加工比较

发布时间：2017-12-05 15:22

  本文关键词：藏族学生藏汉双语认知加工比较

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【摘要】：采用藏汉两种语言,通过214名藏族中小学生在语音认读、语词记忆、语义联想、句子理解等认知任务中进行个别测试的结果显示:(1)藏语音认读的速度及准确度优于汉语音认读;汉字语音提取任务中,独体字认知效果最佳,形声字声旁位置在右的优于声旁位置在左的;(2)工作记忆无论藏汉双语,意义词优势效应显著;容量虽有限,但凸显出系列位置效应;(3)词的语义特征明显,表现出丰富的文化内涵,而且两种语言共享同一种认知资源;(4)无论藏汉双语,句子的理解主要受句子形式的影响,虽顺序各异,但两个肯定句优于两个否定句。
【作者单位】： 青海师范大学教育学院;中央民族大学文学与新闻传播学院;
【基金】：国家社科项目“青海民族地区儿童青少年心理发展与教育”(BMA130109)、“我国藏区中小学双语教学面临的问题及对策研究”(11XMZ039) 江苏社科基金项目“在苏藏族学生跨文化适应研究(12JYB006)”的阶段性成果
【分类号】：H0-05
【正文快照】： 一、引言随着认知心理学的发展,人们越来越关注语言学习者在学习过程中的能动建构和认知能力。人对外界事物的认知是有一定心理机制和认知顺序的,语言学习亦如此。人脑处理各种心理表征的过程从本质上说是认知的,这一过程的基本模型同样可用来解释人类语言的感知、理解、贮存

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9 张U，

本文编号：1255283