壮汉双语教育的问题及转向

发布时间：2018-02-02 13:53

  本文关键词： 双语教育 壮族 民族文化 多元文化教育　出处：《广西民族大学学报(哲学社会科学版)》2012年04期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：广西壮族自治区从1981年起开始系统实施壮汉双语文教育。从语言教育与民族文化、学校课程的关系考察,其存在的主要问题有:教育目标过于功利、教学内容单一化、课程管理不够完善。壮汉双语教育的改革和发展应实现三大转向:从工具论到资源论,从单一文化取向到多元文化整合,从实验教学到课程体系建设。
[Abstract]:Since 1981, Guangxi Zhuang Autonomous region has systematically implemented bilingual education of Zhuang and Chinese. From the perspective of the relationship between language education, national culture and school curriculum, the main problems in Guangxi Zhuang Autonomous region are: the educational goal is too utilitarian and the teaching content is single. The reform and development of bilingual education in Zhuang and Chinese should realize three major turns: from tool theory to resource theory, from monocultural orientation to multicultural integration, from experimental teaching to curriculum system construction.
【作者单位】： 中央民族大学教育学院;
【基金】：国家社会科学基金“十一五”规划教育学国家一般课题(项目编号:BMA080053)
【分类号】：H218;H102
【正文快照】： 在国际双语教育领域,双语教育是指“以两种语言作为教学媒介的教育系统,其中一种语言常常是但并不一定是学生的第一语言”。[1](P45)中国少数民族地区的双语教育,主要是指少数民族语和汉语的双语教育,即民汉双语教育,重点是指在少数民族地区的学校教育中使用汉语和民族语两种

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1484671