吸收假设理论对外语教学的启示

发布时间：2018-02-02 22:52

  本文关键词： 输入 吸收假设 输出 外语教学　出处：《高等农业教育》2012年10期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：二语习得理论近来得到国内外语言研究者的深入探讨和研究。输入和输出都是习得的必要条件,但由于其自身的局限性,它们并不能充分地解释学习者对目标的习得,只有输入被内化为吸收并达到吸收的最大化与最优化,才能很好地使输入语言向习得者的中介语系靠拢,从而输出语言,促进二语习得。吸收假设理论对外语教学有着很强的指导意义和现实意义。
[Abstract]:Two language acquisition theory has been in-depth study and research of domestic and foreign researchers. The input and output are necessary conditions for the acquisition, but because of its own limitations, they do not adequately explain the learners on the target acquisition, only the input is internalized into absorption and to maximize absorption and optimization. Intermediary languages can make a very good language input to learners closer to output language, promote two language acquisition. The absorption hypothesis has a strong guiding significance and practical significance for foreign language teaching.

【作者单位】： 沈阳农业大学;
【分类号】：H09
【正文快照】： 20世纪70年代以来,二语习得研究愈发引起人们重视,成果斐然。国内外诸多学者曾相继研究了二语习得过程,其中佼佼者如Krashen、Van Patten、Gass等。Gass的观点是:输入为输出之母,而输出既要习承也要适度调整与重构,只有这样才能形成输出。Gass所提出的二语习得过程的模式理论

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1485682