输入模式与辅助手段对二语学术语篇理解中认知负荷的影响

发布时间：2018-05-13 20:14

  本文选题：学术语篇理解 + 关键图示　； 参考：《外语研究》2012年04期

【摘要】：本文从认知负荷角度探讨了二语学术听力和阅读理解的关系。研究通过考察关键图示在二语语篇理解中的作用,比较了其作用对听力和阅读理解中的认知负荷产生的不同影响。结果显示,认知负荷是制约二语学术语篇理解水平的重要因素;关键图示在听、读中的作用程度虽不同,但作用模式类似,即图示会削减听、读理解中的认知负荷,且工作记忆容量越小的被试受益越多。研究也发现,在阅读中,图示对工作记忆容量中、高两组的作用不显著。
[Abstract]:This paper explores the relationship between second language academic listening and reading comprehension from the perspective of cognitive load. By examining the role of key diagrams in second language comprehension, the study compares the different effects of key diagrams on cognitive load in listening and reading comprehension. The results show that cognitive load is an important factor that restricts the level of second language academic discourse comprehension, and that the effect of key diagrams in listening and reading is different, but the mode of action is similar, that is, the cognitive load in listening and reading comprehension is reduced by illustration. And the smaller the working memory capacity, the more the participants benefited. The study also found that the higher group had no significant effect on working memory capacity in reading.
【作者单位】： 上海大学外国语学院;
【基金】：上海市优秀青年教师科研专项基金资助(编号:B.37-0103-10-001)
【分类号】：H09

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1884642