整合电子学档的翻译技能形成性评价

发布时间：2019-08-09 18:56

【摘要】：形成性评价对于翻译教学和测试而言举足轻重,它可以给师生持续地反馈学生译者能力习得和发展的情况,帮助教师适时调整教学计划,实现个性化教学。文章参照德国功能学派Nord的翻译理论将语用问题、惯例问题、语言翻译问题和具体语篇翻译问题设为形成性评价的四个参数,从而帮助教师发现学生的翻译困难。通过利用电子学档展开实证分析,具体探讨了涉及评价的相关工具与方法,希望为翻译教学改革提供参考意见。
【图文】：

媒介国外电视纪录片（考虑到屏幕容纳字幕长度，控制句长）文本制作动机方便中国人了解外国历史（注意填补读者相关历史缺省）Shih[19]利用翻译记忆软件建设平行语料库发现不同语境下某具体词语的对等体。笔者认为同样可以利用这类软件来建设学习者译本平行语料库4，以发现同一翻译问题在不同学生译者处理策略。笔者统计本次作业预备考察学生译本的语用问题有2处、惯例问题3处、语言翻译问题处3、具体语篇问题5处5。限于篇幅，本文仅展示1处惯例问题与1处语用翻译问题。通过翻译记忆库搜索可以定量得出结果，如图1显示源语篇300-ft只有3个同学（仅占总人数18%）根据翻译纲要的需求换算成米。笔者再返回学档观看学生发出的“译者声音”：目的语群体惯用度量衡是米，所以根据1英尺=0.3048米换算出300英尺=91.44米。”另外使笔者意外惊喜的是三位有心的学生（18%）利用作业尾注（FromNewsweek）的信息追查到底发现了源语篇的出处年代是1987年，并且对翻译策略进行了积极调整，很好地解决了一项语用翻译问题。HealsobroughtbackevidencethattheshipbrokeapartnotwhenshehitbootomashehadthoughtwhenviewingthefirstTitanicimageslastSeptember.（图2）课后参考译文以及其他14名同学都采用了“去年9月”作为划线部分对等体，但是根据翻译纲要的语境，当下读者很可能会将自己的时空体系作为参照系，，译者“1986年”的显化策略是合宜的。4小结以上案例展示了“学档收集译文——教师建设学生译者语料库——分析翻译问题——回归翻译反思——实现形成性评价”的一个循环模式，较好地兼顾了翻译过程与翻译产品之间的关系。本次实验调查表明大多数学生主要翻译问题仍然是语言翻译问题和具体语篇翻译问题，说明学生译员的外语水平仍?

?00-ft只有3个同学（仅占总人数18%）根据翻译纲要的需求换算成米。笔者再返回学档观看学生发出的“译者声音”：目的语群体惯用度量衡是米，所以根据1英尺=0.3048米换算出300英尺=91.44米。”另外使笔者意外惊喜的是三位有心的学生（18%）利用作业尾注（FromNewsweek）的信息追查到底发现了源语篇的出处年代是1987年，并且对翻译策略进行了积极调整，很好地解决了一项语用翻译问题。HealsobroughtbackevidencethattheshipbrokeapartnotwhenshehitbootomashehadthoughtwhenviewingthefirstTitanicimageslastSeptember.（图2）课后参考译文以及其他14名同学都采用了“去年9月”作为划线部分对等体，但是根据翻译纲要的语境，当下读者很可能会将自己的时空体系作为参照系，译者“1986年”的显化策略是合宜的。4小结以上案例展示了“学档收集译文——教师建设学生译者语料库——分析翻译问题——回归翻译反思——实现形成性评价”的一个循环模式，较好地兼顾了翻译过程与翻译产品之间的关系。本次实验调查表明大多数学生主要翻译问题仍然是语言翻译问题和具体语篇翻译问题，说明学生译员的外语水平仍亟待提高，这也是日后笔者执教科技翻译教学的努力方向。Graves[20]指出语言课程要处于持续的评估活动中，这样才能将协调课程规划设计与课程教学之间的断层，促使教学满足学生的兴趣、需求和能力（图3）。四结语4本文建设学生译本平行语料库工具是雪人CAT工具（V1.23免费版本），笔者利用学生译本建设翻译记忆库，再按照翻译问题搜索发现学生现存不足与长处，实现形成性评价。5需要说明的是：翻译问题虽然是客观的，但是教师限于精力和时间有限，同时也是出于对教学对象的熟悉，可以从全部翻译问题中筛选一些可能存在的困难，
【作者单位】： 苏州科技学院外国语学院;
【分类号】：H059

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2524943