HSK形近字研究
发布时间：2021-07-10 08:01
本文对近30年来形近字研究成果进行了综合考察和评价,探究了外国留学生汉字偏误中形近偏误的原因,整理了现代关于形近字的确定标准、特征、分类、产生的原因、致误的原因等等,以及对外汉语教学中关于形近字的研究。整理后发现,针对对外汉语教学中的形近字进行全面系统地整理分类的研究较少。本文运用现代汉字字形分析方法,对《汉语水平词汇与汉字等级大纲·汉字等级大纲》中2905个汉字进行分析,并根据本文对形近字的判定标准,归纳出381组形近字。根据形近字的不同特点,分其为独体形近字、合体形近字、形声字与其音符字组成的形近字等类。根据汉字形、音、义统一的特点,对每类形近字进行分析与统计。最后根据分析结果提出教学建议——抓住不同类型形近字的不同特点灵活进行教学:区分形近字时注意把握此类形近字形、音、义上的区别特征;重视形音、形义的联系;加强学生对形声字意符、音符功能的认识,加强高频率表意部件的学习。
【文章来源】：四川外国语大学重庆市
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 引言
1.1 选题意义——形近字研究在对外汉字教学中的重要性
1.2 形近字研究现状
1.2.1 现代关于形近字的研究
1.2.2 对外汉语教学中关于形近字的研究
1.3 外国留学生汉字偏误中形近偏误的原因探析
1.3.1 从形近字及形近部件存在的客观事实上看
1.3.2 从汉字认知规律及留学生的汉字学习策略上来看
1.4 研究范围、方法和目的
2 相关理论及应用
3《汉字等级大纲》形近字的统计及分类
3.1 关于形近字的确定标准
3.2 《大纲》形近字概况及分类
4 现代汉字字形分析方法
4.1 笔画
4.1.1 笔画数
4.1.2 笔形
4.1.3 笔画的组合关系
4.1.4 笔画的位置
4.2 部件
4.2.1 部件的形体
4.2.2 部件的数量
4.2.3 部件的相对位置
5 对《汉字等级大纲》形近字的分析讨论
5.1 独体形近字
5.1.1 通过溯源分析联系字义对形近字进行区分
5.1.2 从笔画入手区分形近字
5.2 合体形近字
5.2.1 从区别特征入手分析合体形近字
5.2.2 形声形近字
5.2.2.1 从造字法角度来说，音符相同、意符形近的形声字
5.2.2.2 从造字法角度来说，意符相同、音符形近的形声字
5.3 形声字与其音符字组成的形近字
5.4 形近部件
6 形近字研究对对外汉字教学的启示
6.1 对比分析字形，明确相同部分，辨析不同部分
6.2 在教学中重视形近字形音、形义的联系
6.3 加强学生对形声字意符、音符功能的认识，加强高频率表意部件的学习
6.4 根据字形串接形近字
6.5 根据不同类型形近字的特点进行教学
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]近十年来对外汉字教学研究综述[J]. 尹秀娟. 安徽科技学院学报. 2008(06)
[2]对外汉字教学研究综述[J]. 李蕊. 现代语文(语言研究版). 2008(09)
[3]对外汉字教学中的汉字研究[J]. 范祖奎,彭国庆. 乌鲁木齐成人教育学院学报. 2008(03)
[4]2500常用汉字的尝试性拆分[J]. 杜朝科. 科教文汇(上旬刊). 2008(07)
[5]关系对外汉字教学全局的几个问题[J]. 李大遂. 暨南大学华文学院学报. 2008(02)
[6]对外汉字教学中的“支点”——以汉语水平等级大纲甲级字解析谈“支点字”构建[J]. 陈建萍. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2008(03)
[7]整字、部件与笔画对笔画构成汉字的影响[J]. 罗艳琳,陈墨,彭聃龄. 心理学探新. 2008(01)
[8]从非汉字文化圈学习汉字的规律谈对外汉字教学[J]. 白剑波. 洛阳师范学院学报. 2007(04)
[9]“认写分流、多认少写”汉字教学方法的实验研究[J]. 江新. 世界汉语教学. 2007(02)
[10]重视意义在对外汉语汉字教学中的作用[J]. 王淑华,资中勇. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2007(02)
硕士论文
[1]初级阶段美国学生汉字学习策略的调查与研究[D]. 陈译文.华东师范大学 2009
[2]汉字部件格式塔教学理论研究[D]. 高垚.内蒙古师范大学 2008
[3]基于对外汉语教学的形声字研究[D]. 桂亮.兰州大学 2008
[4]越南学生汉字学习中的错别字现象及纠正对策研究[D]. 黎氏泉.广西师范大学 2008
[5]“欧美学生错字别字数据库”的建立和基于数据库的错字别字初步考察[D]. 戴媛媛.北京语言大学 2007
[6]韩国和欧美学习者汉字识别中的加工策略研究[D]. 潘景景.北京语言大学 2007
[7]现代汉语通用字形近字研究[D]. 马静.北京语言大学 2007
[8]论根据汉字的特点指导对外汉字教学[D]. 李妍.延边大学 2007
[9]非汉字文化圈留学生的汉字教学研究[D]. 吴俊英.华中科技大学 2006
[10]常用汉字部件分析与对外汉字教学研究[D]. 李明.北京语言大学 2006
本文编号：3275522
【文章来源】：四川外国语大学重庆市
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 引言
1.1 选题意义——形近字研究在对外汉字教学中的重要性
1.2 形近字研究现状
1.2.1 现代关于形近字的研究
1.2.2 对外汉语教学中关于形近字的研究
1.3 外国留学生汉字偏误中形近偏误的原因探析
1.3.1 从形近字及形近部件存在的客观事实上看
1.3.2 从汉字认知规律及留学生的汉字学习策略上来看
1.4 研究范围、方法和目的
2 相关理论及应用
3《汉字等级大纲》形近字的统计及分类
3.1 关于形近字的确定标准
3.2 《大纲》形近字概况及分类
4 现代汉字字形分析方法
4.1 笔画
4.1.1 笔画数
4.1.2 笔形
4.1.3 笔画的组合关系
4.1.4 笔画的位置
4.2 部件
4.2.1 部件的形体
4.2.2 部件的数量
4.2.3 部件的相对位置
5 对《汉字等级大纲》形近字的分析讨论
5.1 独体形近字
5.1.1 通过溯源分析联系字义对形近字进行区分
5.1.2 从笔画入手区分形近字
5.2 合体形近字
5.2.1 从区别特征入手分析合体形近字
5.2.2 形声形近字
5.2.2.1 从造字法角度来说，音符相同、意符形近的形声字
5.2.2.2 从造字法角度来说，意符相同、音符形近的形声字
5.3 形声字与其音符字组成的形近字
5.4 形近部件
6 形近字研究对对外汉字教学的启示
6.1 对比分析字形，明确相同部分，辨析不同部分
6.2 在教学中重视形近字形音、形义的联系
6.3 加强学生对形声字意符、音符功能的认识，加强高频率表意部件的学习
6.4 根据字形串接形近字
6.5 根据不同类型形近字的特点进行教学
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]近十年来对外汉字教学研究综述[J]. 尹秀娟. 安徽科技学院学报. 2008(06)
[2]对外汉字教学研究综述[J]. 李蕊. 现代语文(语言研究版). 2008(09)
[3]对外汉字教学中的汉字研究[J]. 范祖奎,彭国庆. 乌鲁木齐成人教育学院学报. 2008(03)
[4]2500常用汉字的尝试性拆分[J]. 杜朝科. 科教文汇(上旬刊). 2008(07)
[5]关系对外汉字教学全局的几个问题[J]. 李大遂. 暨南大学华文学院学报. 2008(02)
[6]对外汉字教学中的“支点”——以汉语水平等级大纲甲级字解析谈“支点字”构建[J]. 陈建萍. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2008(03)
[7]整字、部件与笔画对笔画构成汉字的影响[J]. 罗艳琳,陈墨,彭聃龄. 心理学探新. 2008(01)
[8]从非汉字文化圈学习汉字的规律谈对外汉字教学[J]. 白剑波. 洛阳师范学院学报. 2007(04)
[9]“认写分流、多认少写”汉字教学方法的实验研究[J]. 江新. 世界汉语教学. 2007(02)
[10]重视意义在对外汉语汉字教学中的作用[J]. 王淑华,资中勇. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2007(02)
硕士论文
[1]初级阶段美国学生汉字学习策略的调查与研究[D]. 陈译文.华东师范大学 2009
[2]汉字部件格式塔教学理论研究[D]. 高垚.内蒙古师范大学 2008
[3]基于对外汉语教学的形声字研究[D]. 桂亮.兰州大学 2008
[4]越南学生汉字学习中的错别字现象及纠正对策研究[D]. 黎氏泉.广西师范大学 2008
[5]“欧美学生错字别字数据库”的建立和基于数据库的错字别字初步考察[D]. 戴媛媛.北京语言大学 2007
[6]韩国和欧美学习者汉字识别中的加工策略研究[D]. 潘景景.北京语言大学 2007
[7]现代汉语通用字形近字研究[D]. 马静.北京语言大学 2007
[8]论根据汉字的特点指导对外汉字教学[D]. 李妍.延边大学 2007
[9]非汉字文化圈留学生的汉字教学研究[D]. 吴俊英.华中科技大学 2006
[10]常用汉字部件分析与对外汉字教学研究[D]. 李明.北京语言大学 2006
本文编号：3275522
本文链接：https://www.wllwen.com/wenyilunwen/yuyanxuelw/3275522.html
