《发展汉语·高级阅读》中的文化因素研究
发布时间：2021-07-26 00:06
在全球化的历史语境中,对外汉语教学和汉语学习活动热潮迭起。而教材作为教学活动和学习活动的主要依凭,其编写理念和编写质量越发被教育部门和学界关注。尤其是20世纪90年代以来,汉语教材的编写由“以结构为纲”,逐渐转向“结构—功能—文化”三者相结合的模式,其中语言教材中的文化内容不断受到重视,但目前仍缺乏相应的细密严谨的编写大纲以衡量难易度。《发展汉语·高级阅读》是新时期汉语阅读教材的代表之一,得到广大师生的广泛好评,对学习者阅读技能的培养有很大帮助。但编者在选材过程中对隐含在语料中的文化因素的处理是否合理呢?本文将以此为切入点,针对《发展汉语·高级阅读》中文化因素的选取情况进行研究。论文分为绪论,第一、第二、第三章,以及结语。绪论中阐明选题的学理价值和实践意义,概述当前文化因素的定位和分类标准,以及教材中文化因素的选编研究情况。此外,简述本文的主要研究内容、方法和依据。第一章重点考察教材中文化因素的选取情况。主要依据“国际汉语教材文化点分类框架”对教材中出现的文化因素进行分类统计。通过对比分析上下册涵盖的文化因素数量、涉及到的文化因素类型和古现代文化因素的比重,总结出文化因素选取的特点和不...
【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省
【文章页数】：53 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
文章节选这段话从口感、配菜、适宜人群等角度详细的介绍了地域性特色小吃“兰州拉面”，
、练习中考察文化因素珣（1994）提出后续研发的语言教材应以练习部分为主体，而不是每课后面附。[1]阅读教材中的练习部分，既能训练学习者的阅读技巧，也是对文本内容的应得到重视。练习里的文化因素属于二次呈现，主要考察学生对文章中重点文理解与运用。教材中的练习都设置在文章后面，每篇文章的练习形式、数量并这与每课中各个文章的阅读方式有关。教材中每课都设有细读文、通读文、略读文，细读文的题量和题型是最多的，其所呈现的文化因素也是最多的。现将常见的文化因素考察题型进行描述分析。）多项选择题选题是教材中考察文化因素最常见的方式，主要考察的是学生对文化因素含义运用。如例 1 就考察了学生在具体语境中对成语“玩物丧志”的理解，这种呈多出现在细读文的练习中，常考察的是语言类文化因素。其次还有对文化产物察，如例 2 的题干出现的“麻将”是我国特有的休闲娱乐工具，却也引发了“不良社会现象。该题既考察了学生筛选信息的能力，又指出了对麻将应有的正
（三）填空题填空类练习题常出现在标题中就含有文化因素的文章中，加深了留学生对文文化因素及其知识点的学习。例如，上册第 11 课中文章一的标题《说文解字》，练习二就针对这一文学类文化因素进行了考察。例 1 《说文解字》，简称 ，是历史上第一部按照 编排的汉语字典。原书作于 。例 2 除了语言学方面的价值，《说文解字》还保存了 等各方面的材料，是整理中国古代产的 。四、图片中展现文化因素教材中适当添加图片可以增强教材的趣味性，能够更便捷的让学生理解语言识。高级阶段的学生已经掌握了大量词汇，教学中也就不需要使用大量图片来代说明，但教材中的图片仍可以起到补充说明文本内容的作用。文化是内在的，但过某些物质产物呈现出来。教材中很多的文化因素往往需要通过一大段文字才能呈现出来，而借助图片就可以更直观、简洁的展现出隐含在字里行间的文化内涵《中国的古桥》一文就借助图片直观的呈现了赵州桥的外观，原文及配图如下：
【参考文献】：
期刊论文
[1]面向汉语国际教育的汉语文化词语的界定、分类及选取[J]. 杨建国. 语言教学与研究. 2012(03)
[2]对外汉语教学中的语料编选原则[J]. 刘颂浩. 语言教学与研究. 2011(05)
[3]文化内容呈现方式与呈现心态[J]. 李泉. 世界汉语教学. 2011(03)
[4]试论对外汉语教材对中华文化的呈现方式[J]. 李鸿亮,杨晓玉. 长春工业大学学报(高教研究版). 2011(02)
[5]汉语阅读教材编写中的若干对矛盾[J]. 朱勇. 语言教学与研究. 2010(06)
[6]对外汉语文化教材研究述评[J]. 林珍华. 海外华文教育. 2009(04)
[7]1998-2008十年对外汉语教材述评[J]. 朱志平,江丽莉,马思宇. 北京师范大学学报(社会科学版). 2008(05)
[8]对汉语教材练习设计的考察与思考[J]. 周健,唐玲. 语言教学与研究. 2004(04)
[9]新一代汉语阅读教材课文选材和编排的原则[J]. 张建新. 乌鲁木齐职业大学学报. 2000(01)
[10]影响阅读的文化因素及教学对策[J]. 赵凤玲,刘明阁. 南都学坛. 1998(05)
硕士论文
[1]浅析美国AP中文教材中中国文化元素的选取和编排[D]. 王安然.南京大学 2018
[2]德国中学汉语教材中文化因素的调查研究[D]. 杨盼.上海外国语大学 2018
[3]《发展汉语·初级综合（Ⅰ、Ⅱ）》教材中文化因素的调查分析[D]. 王辉.西安外国语大学 2017
[4]《体验汉语》（泰语版）高中教材文化因素分析[D]. 杨喜玲.西安外国语大学 2017
[5]对外汉语中级阅读课文化因素教学探究[D]. 裴艳荣.兰州大学 2017
[6]《新的中国》（修订版）文化因素编写研究[D]. 崔嘉桐.北京外国语大学 2016
[7]两套面向西班牙语国家的初级汉语教材文化点考察和分析[D]. 梁偕欣.中山大学 2015
[8]《发展汉语·中级阅读》文化因素分析[D]. 蒋晓姝.吉林大学 2015
[9]《中文天天读》文化因素的编写研究[D]. 孙璐瑶.北京外国语大学 2015
[10]中高级阶段阅读教材的语言文化项目分析[D]. 陈洪毓婧.福建师范大学 2015
本文编号：3303041
【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省
【文章页数】：53 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
文章节选这段话从口感、配菜、适宜人群等角度详细的介绍了地域性特色小吃“兰州拉面”，
、练习中考察文化因素珣（1994）提出后续研发的语言教材应以练习部分为主体，而不是每课后面附。[1]阅读教材中的练习部分，既能训练学习者的阅读技巧，也是对文本内容的应得到重视。练习里的文化因素属于二次呈现，主要考察学生对文章中重点文理解与运用。教材中的练习都设置在文章后面，每篇文章的练习形式、数量并这与每课中各个文章的阅读方式有关。教材中每课都设有细读文、通读文、略读文，细读文的题量和题型是最多的，其所呈现的文化因素也是最多的。现将常见的文化因素考察题型进行描述分析。）多项选择题选题是教材中考察文化因素最常见的方式，主要考察的是学生对文化因素含义运用。如例 1 就考察了学生在具体语境中对成语“玩物丧志”的理解，这种呈多出现在细读文的练习中，常考察的是语言类文化因素。其次还有对文化产物察，如例 2 的题干出现的“麻将”是我国特有的休闲娱乐工具，却也引发了“不良社会现象。该题既考察了学生筛选信息的能力，又指出了对麻将应有的正
（三）填空题填空类练习题常出现在标题中就含有文化因素的文章中，加深了留学生对文文化因素及其知识点的学习。例如，上册第 11 课中文章一的标题《说文解字》，练习二就针对这一文学类文化因素进行了考察。例 1 《说文解字》，简称 ，是历史上第一部按照 编排的汉语字典。原书作于 。例 2 除了语言学方面的价值，《说文解字》还保存了 等各方面的材料，是整理中国古代产的 。四、图片中展现文化因素教材中适当添加图片可以增强教材的趣味性，能够更便捷的让学生理解语言识。高级阶段的学生已经掌握了大量词汇，教学中也就不需要使用大量图片来代说明，但教材中的图片仍可以起到补充说明文本内容的作用。文化是内在的，但过某些物质产物呈现出来。教材中很多的文化因素往往需要通过一大段文字才能呈现出来，而借助图片就可以更直观、简洁的展现出隐含在字里行间的文化内涵《中国的古桥》一文就借助图片直观的呈现了赵州桥的外观，原文及配图如下：
【参考文献】：
期刊论文
[1]面向汉语国际教育的汉语文化词语的界定、分类及选取[J]. 杨建国. 语言教学与研究. 2012(03)
[2]对外汉语教学中的语料编选原则[J]. 刘颂浩. 语言教学与研究. 2011(05)
[3]文化内容呈现方式与呈现心态[J]. 李泉. 世界汉语教学. 2011(03)
[4]试论对外汉语教材对中华文化的呈现方式[J]. 李鸿亮,杨晓玉. 长春工业大学学报(高教研究版). 2011(02)
[5]汉语阅读教材编写中的若干对矛盾[J]. 朱勇. 语言教学与研究. 2010(06)
[6]对外汉语文化教材研究述评[J]. 林珍华. 海外华文教育. 2009(04)
[7]1998-2008十年对外汉语教材述评[J]. 朱志平,江丽莉,马思宇. 北京师范大学学报(社会科学版). 2008(05)
[8]对汉语教材练习设计的考察与思考[J]. 周健,唐玲. 语言教学与研究. 2004(04)
[9]新一代汉语阅读教材课文选材和编排的原则[J]. 张建新. 乌鲁木齐职业大学学报. 2000(01)
[10]影响阅读的文化因素及教学对策[J]. 赵凤玲,刘明阁. 南都学坛. 1998(05)
硕士论文
[1]浅析美国AP中文教材中中国文化元素的选取和编排[D]. 王安然.南京大学 2018
[2]德国中学汉语教材中文化因素的调查研究[D]. 杨盼.上海外国语大学 2018
[3]《发展汉语·初级综合（Ⅰ、Ⅱ）》教材中文化因素的调查分析[D]. 王辉.西安外国语大学 2017
[4]《体验汉语》（泰语版）高中教材文化因素分析[D]. 杨喜玲.西安外国语大学 2017
[5]对外汉语中级阅读课文化因素教学探究[D]. 裴艳荣.兰州大学 2017
[6]《新的中国》（修订版）文化因素编写研究[D]. 崔嘉桐.北京外国语大学 2016
[7]两套面向西班牙语国家的初级汉语教材文化点考察和分析[D]. 梁偕欣.中山大学 2015
[8]《发展汉语·中级阅读》文化因素分析[D]. 蒋晓姝.吉林大学 2015
[9]《中文天天读》文化因素的编写研究[D]. 孙璐瑶.北京外国语大学 2015
[10]中高级阶段阅读教材的语言文化项目分析[D]. 陈洪毓婧.福建师范大学 2015
本文编号：3303041
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