内容语言融合教育理念的理论支撑

发布时间：2021-07-27 21:24

　　大量实践证明,内容语言融合教育对学生学习学科内容及外语起到积极的促进作用,但这一教育理念的理论支撑仍需厘清。鉴于此,本文深入探讨了内容语言融合教育理念背后的语言学理论基础、学习理论基础、二语习得理论基础、认知理论基础、建构主义理论基础及社会文化理论基础。希望本文有助于外语教师深入理解内容语言融合教育理念并用其指导教育教学实践。 

【文章来源】：外语与外语教学. 2020,(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：12 页

【部分图文】：

语言三项框架(Coyle,2000)

【参考文献】：
期刊论文
[1]内容语言融合教育理念（CLI）的提出、内涵及意义——从内容依托教学到内容语言融合教育[J]. 常俊跃,赵永青.  外语教学. 2020(05)
[2]内容语言融合教学的中国高校本土化实践[J]. 赵永青,常俊跃,刘兆浩.  中国外语. 2020(05)
[3]英语专业内容依托课程体系改革的影响及其启示[J]. 常俊跃.  解放军外国语学院学报. 2014(05)
[4]英语专业“内容·语言”融合教学整体课程体系改革的教学效果分析[J]. 常俊跃.  语言教育. 2013(01)
[5]英语专业课程必须彻底改革——再谈“思辨缺席”[J]. 黄源深.  外语界. 2010(01)
[6]突出学科特点,加强人文教育——试论当前英语专业教学改革[J]. 胡文仲,孙有中.  外语教学与研究. 2006(05)



本文编号：3306567