与话题有关“说”类话语标记的对外汉语教学研究
发布时间:2021-10-16 04:13
话语标记是日常交际中常见的语言现象,它使话语之间更加连贯,使用话语标记可以提高言语交际的效率。从话题功能出发,对话语标记进行研究分析。以“说”类话语标记为研究对象,分析了标记语的话题功能。通过对对外汉语教学课堂的考察,分析教学中存在的问题并提出建议。首先陈述了选题缘起及意义,叙述了话语标记和话题的国内外研究现状,确定研究方法和语料来源,对研究对象进行分析。论述话题与话语标记之间的关系,界定话语标记的研究范围,以“说”类话语标记为主要研究对象。根据功能大纲,确定语篇的话题功能,即:引入功能、转换功能、推进功能和总结功能。分析研究与话题有关的“说”类话语标记,对标记语的课堂教学以及中介语语料库的使用情况进行统计分析。其次,从功能出发,对于话题有关的“说”类话语标记功能研究。引入功能即言者在特定的语境情况下,就某件事或者现象需要大家进行讨论,这时说话者使用标记语开始话题,提醒听话者注意。话语标记“我说”一般位于句首,预示一个话题的开始,可以保证话题的顺利进行。“说起……”可以位于句首和句中。“说起”若作为引入话题的标记,其后项话语标记可以表示一个话题的转折。在交际过程中,说话者的话题会经常出...
【文章来源】:扬州大学江苏省
【文章页数】:52 页
【学位级别】:硕士
【文章目录】:
摘要
Abstract
绪论
一、选题缘起和意义
二、与话题相关话语标记的研究现状
三、研究方法及语料来源
第一章 与话题有关话语标记的范围及使用情况
第一节 与话题有关话语标记的范围及功能
一、与话题有关话语标记的界定
二、话题的功能分类
第二节 与话题有关“说”类话语标记的使用情况分析
一、课堂教学中“说”类话语标记的使用情况
二、中介语语料库“说”类话语标记使用情况分析
第二章 与话题有关话语标记的功能及偏误分析
第一节 “说”类话语标记的功能研究
一、引入功能
二、转换功能
三、推进功能
四、总结功能
第二节 与话题有关“说”类话语标记偏误分析
一、留学生使用话语标记偏误类型
二、留学生话语标记习得偏误原因
第三章 与话题有关话语标记的对外汉语教学建议
第一节 教材编写建议
一、增加功能类话语标记在课文中的比重
二、提高教材中话语标记注释的准确性
三、丰富课后练习形式
第二节 教师教学和学生学习建议
一、教师教学
二、学生学习
结语
参考文献
致谢
【参考文献】:
期刊论文
[1]“说是这么说”转折话题标记研究[J]. 李维. 文理导航(上旬). 2015(08)
[2]再论“话轮”的判断标准[J]. 马春燕. 语言教学与研究. 2014(01)
[3]从话语功能看话题标记的实质[J]. 刘林军. 语言教学与研究. 2013(03)
[4]“说到”的话语功能分析[J]. 李秉震,张全生. 语言研究. 2012(04)
[5]话题标记来源补议[J]. 董秀芳. 古汉语研究. 2012(03)
[6]话语标记语语用研究与功能分析[J]. 胡秋燕. 文学界(理论版). 2011(06)
[7]多维视角下的话语标记语研究[J]. 李茹. 广西民族大学学报(哲学社会科学版). 2011(03)
[8]话题标记与句类限制[J]. 强星娜. 语言科学. 2011(02)
[9]话语标记“我给你说”的演变过程[J]. 陈丽君. 浙江师范大学学报(社会科学版). 2010(06)
[10]试析话题标记“我说”[J]. 李丽群. 河西学院学报. 2010(03)
博士论文
[1]汉语“说”类言语行为标记研究[D]. 王蕊.华东师范大学 2013
[2]现代汉语“别说”的语义、功能研究[D]. 周莉.吉林大学 2012
[3]语篇中的连接手段[D]. 杨一飞.复旦大学 2011
[4]汉语话题标记的语义、语用功能研究[D]. 李秉震.南开大学 2010
[5]口语交际中的话语标记[D]. 刘丽艳.浙江大学 2005
硕士论文
[1]高级留学生话语标记语的偏误调查及教学建议[D]. 张瑶佳.渤海大学 2014
[2]对外汉语教学中的话语标记语研究[D]. 方梅.山东师范大学 2013
[3]汉语“再说”的本体研究及偏误分析[D]. 钟玲.湖北师范学院 2013
[4]中高级汉语口语教学中的话语标记研究[D]. 闫瑾.辽宁师范大学 2013
[5]言及类词语及其标记的话题[D]. 张青青.宁波大学 2012
[6]“说”类插入语研究[D]. 余奕.湖南师范大学 2010
[7]引进话题的介词之比较研究[D]. 何茹.苏州大学 2008
[8]语篇构建下的话语标记语研究[D]. 姚晶.黑龙江大学 2006
[9]面向对外汉语的话题研究[D]. 杨眉.华中科技大学 2005
本文编号:3439124
【文章来源】:扬州大学江苏省
【文章页数】:52 页
【学位级别】:硕士
【文章目录】:
摘要
Abstract
绪论
一、选题缘起和意义
二、与话题相关话语标记的研究现状
三、研究方法及语料来源
第一章 与话题有关话语标记的范围及使用情况
第一节 与话题有关话语标记的范围及功能
一、与话题有关话语标记的界定
二、话题的功能分类
第二节 与话题有关“说”类话语标记的使用情况分析
一、课堂教学中“说”类话语标记的使用情况
二、中介语语料库“说”类话语标记使用情况分析
第二章 与话题有关话语标记的功能及偏误分析
第一节 “说”类话语标记的功能研究
一、引入功能
二、转换功能
三、推进功能
四、总结功能
第二节 与话题有关“说”类话语标记偏误分析
一、留学生使用话语标记偏误类型
二、留学生话语标记习得偏误原因
第三章 与话题有关话语标记的对外汉语教学建议
第一节 教材编写建议
一、增加功能类话语标记在课文中的比重
二、提高教材中话语标记注释的准确性
三、丰富课后练习形式
第二节 教师教学和学生学习建议
一、教师教学
二、学生学习
结语
参考文献
致谢
【参考文献】:
期刊论文
[1]“说是这么说”转折话题标记研究[J]. 李维. 文理导航(上旬). 2015(08)
[2]再论“话轮”的判断标准[J]. 马春燕. 语言教学与研究. 2014(01)
[3]从话语功能看话题标记的实质[J]. 刘林军. 语言教学与研究. 2013(03)
[4]“说到”的话语功能分析[J]. 李秉震,张全生. 语言研究. 2012(04)
[5]话题标记来源补议[J]. 董秀芳. 古汉语研究. 2012(03)
[6]话语标记语语用研究与功能分析[J]. 胡秋燕. 文学界(理论版). 2011(06)
[7]多维视角下的话语标记语研究[J]. 李茹. 广西民族大学学报(哲学社会科学版). 2011(03)
[8]话题标记与句类限制[J]. 强星娜. 语言科学. 2011(02)
[9]话语标记“我给你说”的演变过程[J]. 陈丽君. 浙江师范大学学报(社会科学版). 2010(06)
[10]试析话题标记“我说”[J]. 李丽群. 河西学院学报. 2010(03)
博士论文
[1]汉语“说”类言语行为标记研究[D]. 王蕊.华东师范大学 2013
[2]现代汉语“别说”的语义、功能研究[D]. 周莉.吉林大学 2012
[3]语篇中的连接手段[D]. 杨一飞.复旦大学 2011
[4]汉语话题标记的语义、语用功能研究[D]. 李秉震.南开大学 2010
[5]口语交际中的话语标记[D]. 刘丽艳.浙江大学 2005
硕士论文
[1]高级留学生话语标记语的偏误调查及教学建议[D]. 张瑶佳.渤海大学 2014
[2]对外汉语教学中的话语标记语研究[D]. 方梅.山东师范大学 2013
[3]汉语“再说”的本体研究及偏误分析[D]. 钟玲.湖北师范学院 2013
[4]中高级汉语口语教学中的话语标记研究[D]. 闫瑾.辽宁师范大学 2013
[5]言及类词语及其标记的话题[D]. 张青青.宁波大学 2012
[6]“说”类插入语研究[D]. 余奕.湖南师范大学 2010
[7]引进话题的介词之比较研究[D]. 何茹.苏州大学 2008
[8]语篇构建下的话语标记语研究[D]. 姚晶.黑龙江大学 2006
[9]面向对外汉语的话题研究[D]. 杨眉.华中科技大学 2005
本文编号:3439124
本文链接:https://www.wllwen.com/wenyilunwen/yuyanxuelw/3439124.html