新手汉语教师与熟手汉语教师课堂反馈语比较研究

发布时间：2021-11-25 14:48

　　教师话语会对学生的语言习得产生重要影响,因此,有重要的研究价值。本文采用课堂观察法和访谈法对5位新手对外汉语教师和5位熟手对外汉语教师的课堂反馈语进行比较研究。研究发现,新手汉语教师和熟手汉语教师的课堂反馈语存在比较显著的差异。积极反馈语方面,新手汉语教师的反馈率总体低于熟手汉语教师,并且给予的积极反馈语有单一、无层次、指向性不明的特点。在纠错反馈语方面,新手汉语教师对课堂的掌控能力以及对学生出现错误的预见性和应对性不够,他们纠错的形式单一,主要对学生的语音方面错误进行纠正;纠错之后留给学习者反应的时间没有熟手汉语教师合适。文章还对比了新手汉语教师和熟手汉语教师对待课堂反馈语的态度。文章认为,教师积极反馈语使用得当可以帮助学生降低学习压力和焦虑感。相对而言,熟手汉语教师能够更好地遵循反馈原则,因此,他们的课堂反馈语言可能会有更好的教学效果。笔者在上述研究的基础上对今后教学工作提出了建议。本研究能够为汉语教师培训提供参考;也能够为汉语教师的职业成长提供指导。 

【文章来源】：广西大学广西壮族自治区 211工程院校

【文章页数】：53 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
    0.1 解题
        0.1.1 关于“新手汉语教师”和“熟手汉语教师”
        0.1.2 关于“教师课堂反馈语”
    0.2 选题缘由
    0.3 文献综述
        0.3.1 国外学者的研究
        0.3.2 国内学者的研究
    0.4 研究内容
    0.5 研究方法
第一章 新手汉语教师和熟手汉语教师课堂积极反馈语对比分析
    1.1 新手汉语教师与熟手汉语教师积极反馈语使用频率的总体比较
    1.2 新手汉语教师和熟手汉语教师积极反馈语使用类型的比较
        1.2.1 教师课堂积极反馈语的类型
        1.2.2 新手汉语教师和熟手汉语教师不同类型课堂积极反馈语使用情况的比较
第二章 新手汉语教师和熟手汉语教师课堂纠错反馈语的对比分析
    2.1 学习者的偏误类型
        2.1.1 语音偏误
        2.1.2 词汇偏误
        2.1.3 语法偏误
    2.2 教师的纠错反馈语
        2.2.1 课堂纠错反馈语的总体情况
        2.2.2 课堂纠错反馈的类型
        2.2.3 新手汉语教师和熟手汉语教师不同类型课堂纠错反馈语使用情况比较
第三章 新手汉语教师和熟手汉语教师对课堂反馈原则遵循情况对比分析
    3.1 课堂反馈的原则
    3.2 新手汉语教师和熟手汉语教师对反馈原则的遵循情况
        3.2.1 对原则一的遵循情况
        3.2.2 对原则二的遵循情况
        3.2.3 对原则三的遵循情况
        3.2.4 对原则四的遵循情况
        3.2.5 对原则五的遵循情况
        3.2.6 对原则六的遵循情况
        3.2.7 对原则七的遵循情况
        3.2.8 对原则八的遵循情况
        3.2.9 对原则九的遵循情况
        3.2.10 对原则十的遵循情况
    3.3 小结
第四章 结语
    4.1 总结
    4.2 教学建议
    4.3 本文研究的创新和局限
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于二语习得理论和实证研究的课堂纠错反馈原则[J]. 祖晓梅,邓葵.  世界汉语教学. 2019(01)
[2]国内二语教师口头纠错反馈实证研究25年——一项准元分析[J]. 王伟清.  外语教学理论与实践. 2017(03)
[3]二语写作互动中的纠错反馈:争议与对策[J]. 李学晋.  语言教学与研究. 2017(01)
[4]对外汉语教师的课堂反馈语形式[J]. 傅传凤.  现代语文(学术综合版). 2016(07)
[5]元语言式和重述式纠正性反馈方式对初级汉语水平留学生汉语口语表达能力的影响[J]. 梁燕.  文教资料. 2016(10)
[6]社会语言学和心理语言学双视角下的纠错反馈教学——《外语课堂中的纠错——问题重审》评介[J]. 夏璐.  湖北经济学院学报(人文社会科学版). 2015(10)
[7]汉语教师和学习者对课堂纠错反馈信念和态度的比较[J]. 祖晓梅,马嘉俪.  汉语学习. 2015(04)
[8]国际汉语新手、熟手、专家教师比较研究述评[J]. 王添淼,任喆.  云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2015(03)
[9]对外汉语课堂白谎式反馈初探[J]. 张宏国,唐向锋.  淮南职业技术学院学报. 2015(02)
[10]专家-新手型教师的界定之文献综述[J]. 曾春燕.  吉林省教育学院学报(下旬). 2015(03)

博士论文
[1]汉语作为第二语言的学习者课堂会话修正研究[D]. 刘佳音.吉林大学 2016
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硕士论文
[1]高中英语教师课堂反馈语对学生学习情感影响的调查研究[D]. 孙璇.海南师范大学 2017
[2]对外汉语初级口语课课堂互动模式研究[D]. 张梦园.中山大学 2016
[3]初中英语教师课堂反馈语的支架功能研究[D]. 郭珊珊.闽南师范大学 2016
[4]对外汉语高级阶段口语课话轮转换策略研究[D]. 陈宇婷.广西大学 2016
[5]对外汉语课堂互动中教师反馈语的礼貌策略研究[D]. 姚金凤.云南师范大学 2016
[6]中级汉语口语课教师课堂纠错行为个案研究[D]. 马晶晶.新疆大学 2016
[7]对外汉语课堂纠错反馈有效性研究[D]. 符琦.中央民族大学 2016
[8]对外汉语新手教师与熟手教师课堂行为比较研究[D]. 黄尚凤.华中师范大学 2016
[9]对外汉语写作教学中的教师书面反馈现状调查研究[D]. 陈利庭.广东外语外贸大学 2016
[10]初级对外汉语综合课更正性反馈与理解回应的调查[D]. 杨政.南京师范大学 2016



本文编号：3518355