中级写作课记叙文“写生法”教学试探及课堂教学设计

发布时间：2017-07-18 10:30

  本文关键词：中级写作课记叙文“写生法”教学试探及课堂教学设计

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【摘要】：在对外汉语教学中,写作教学是十分重要不可忽视的一部分,留学生往往认为写作课有一定的难度也没有乐趣,经常产生畏难情绪。本文通过调查研究考察了当前写作课的现状,并对比分析写作教学中的常用方法,找出在中级写作课的记叙文写作教学中存在的问题。进而发现,写作构思是记叙文写作的重要环节,由此提出“写生法”专门解决记叙文写作的构思问题。“写生法”的核心是创设情境,要求教师为学生创造条件形成与作文题目有关的环境,让学生参与,在真实情境中构思文章,形成写作思路。课堂形式从普通的课堂教学转变成课外活动的模式,让学生体验写作课的乐趣。本文的主体内容分为以下四个部分:绪论部分,交代了本文的研究起源及意义,参考大量相关信息资料以考察国内对外汉语写作教学的研究现状,并对本文研究方法作出介绍。第一章,通过问卷调查和对比分析当前写作课堂上的几种常用教学方法,发现当前写作课的不足之处,从而引发思考提出了“写生法”这一新的写作教学方法,并对“写生法”基本内涵作出阐释。第二章,阐述了“写生法”写作教学的理据,包括“写生法”的理论基础、必要性和可行性等;提出对“写生法”应用的思考,其中包括“写生法”适用范围和对象及其教学的原则等。第三章,进行“写生法”课堂教学设计,在具体课堂教学中展现这一教学方法的具体实施,并对针课堂设计中产生的问题提出相应的对策。将“写生法”应用于记叙文写作教学中,由教师组织带领学生在特定的环境中体验真实生活场景,不但能帮助学生积累写作素材,激发学生情感表达其中心思想,还能增加写作课的乐趣,改变他们对写作课的抵触心理。这是一次全新的教学试探,希望能将这一教学法应用至中级汉语记叙文写作的教学中,并不断完善以解决学生的写作构思问题。
【关键词】：中级汉语写作课 记叙文 写生法 写作构思
【学位授予单位】：辽宁大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 绪论10-12
• 0.1 研究起源及意义10
• 0.2 国内对外汉语写作教学研究现状10-11
• 0.3 研究方法11-12
• 1“写生法”提出背景及其内涵12-17
• 1.1 写作课的现状及其不足12-15
• 1.2 构思环节的重要作用及“写生法”的提出15
• 1.3“写生法”基本内涵15-17
• 2“写生法”教学的理据及总体思路17-25
• 2.1 理论基础17-18
• 2.1.1 辩证唯物主义认识论原理17
• 2.1.2 建构主义理论(Constructivism Approach)17
• 2.1.3 活动教学论和杜威实用主义视角下的“做中学”17-18
• 2.1.4 社会文化理论18
• 2.2“写生法”实施的必要性和可行性18-21
• 2.2.1 必要性18-19
• 2.2.2 可行性19-21
• 2.3“写生法”写作教学的优势21-22
• 2.3.1 趣味性21
• 2.3.2 针对性21
• 2.3.3 探究性21-22
• 2.4 适用范围和对象22-23
• 2.4.1 适用范围22
• 2.4.2 适用对象22-23
• 2.5“写生法”实施原则23-25
• 3“写生法”写作教学课堂设计与分析25-30
• 3.1“写生法”实施步骤25
• 3.2 课堂设计25-29
• 3.3 课堂教学反思及对策29-30
• 结语30-31
• 参考文献31-33
• 致谢33-34

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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2 罗青松;;对外汉语写作教学研究述评[J];语言教学与研究;2011年03期

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4 罗明礼;;国外写作构思认知发展研究述评[J];乐山师范学院学报;2011年02期

5 吴双;;留学生汉语写前构思活动对其作文质量的影响[J];世界汉语教学;2011年01期

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本文编号：557303