基于语料库中“是……的”句的偏误分析
本文关键词:基于语料库中“是……的”句的偏误分析
更多相关文章: “是……的”句 语料库 偏误分析 对外汉语教学
【摘要】:“是……的”句是现代汉语中非常重要并且颇受争议的句式,同时在对外汉语教学中,“是……的”句也一直作为重点和难点出现在对外汉语教师和留学生面前,这也是本文阐述的意义所在。笔者首先对有关“是……的”句本体方面的研究成果和偏误方面的研究成果做了一个综述,并且归纳了“是……的”句式的八种分类和两种语法意义。然后按照“是什么、为什么、怎么办”的逻辑思维过程,对北京语言大学HSK动态作文语料库的偏误语料进行总结,得出留学生出现的六种偏误类型:缺省偏误、语序偏误、否定形式的偏误、“是……的”句与其它句子的混用、语用偏误、“是……的”句中间成分过于简单或者形式不正确;分析产生偏误的原因:母语的负迁移、目的语规则的泛化、语释误导和交际策略的影响;并试图从教材内容的编排、教师的教学策略和留学生的学习策略的角度,提出了“是……的”句的教学对策和建议。最后对全文进行了总结,并且对本文的不足之处进行了梳理。
【关键词】:“是……的”句 语料库 偏误分析 对外汉语教学
【学位授予单位】:西安外国语大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2015
【分类号】:H195
【目录】:
- 摘要5-6
- abstract6-9
- 引言9-11
- 一、选题原因9-10
- 二、研究内容10
- 三、研究方法10
- (一)语料提取法10
- (二)偏误分析法10
- 四、理论依据10-11
- 五、语料来源11
- 第一章 “是……的”句的研究综述11-16
- 一、本体方面的研究综述11-14
- 二、偏误方面的研究综述14-15
- 三、对前人研究的总结和思考15-16
- (一)对前人研究成果的总结15-16
- (二)对前人研究成果的思考16
- 第二章 “是……的”句的分类及语法意义16-22
- 一、“是……的”句式的分类16-19
- (一)前人们对“是……的”句式的分类16-17
- (二)本文“是……的”句式的分类17-19
- 二、“是……的”句的语法意义19-22
- (一)有关“是……的”句Ⅰ的语法意义19-21
- (二)有关“是……的”句Ⅱ的语法意义21-22
- 第三章 留学生习得“是……的”句的偏误分析22-33
- 一、基于HSK动态作文语料库“是……的”句的考察情况22-23
- 二、“是……的”句的偏误分类23-33
- (一)缺省偏误23-28
- (二)语序偏误28
- (三)否定形式的偏误28-29
- (四)“是……的”句与其它句子的混用29-31
- (五)语用偏误31-33
- (六)“是……的”句中间成分过于简单或者形式不正确33
- 第四章 出现偏误的原因33-37
- 一、母语的负迁移34
- 二、目的语规则的泛化34-35
- 三、语释误导35-36
- (一)教师的教学策略35-36
- (二)教材的编排36
- 四、交际策略的影响36-37
- (一)简化36
- (二)回避36
- (三)语言转换36-37
- 第五章 “是……的”句的对外汉语教学建议37-43
- 一、教材内容的编排37-41
- (一)合理地安排“是……的”句的出现顺序和不同分类38-39
- (二)阐述“是……的”句的语法意义、明确“是39-40
- (三)设计丰富多样并且行之有效的练习题型,进行有目的地操练40-41
- 二、教师的教学策略41-43
- (一)系统、全面地讲解“是……的”句41
- (二)加强语感教学41-42
- (三)设计情境,,加强“是……的”句练习的交际性42
- (四)发现问题及时纠正42-43
- 三、留学生的学习策略43
- 结语43-45
- 一、总结全文43-44
- 二、梳理本文的不足之处44-45
- 参考文献45-47
- 致谢47-48
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本文编号:594064
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