基于语料库中“是……的”句的偏误分析

发布时间：2017-07-30 12:00

  本文关键词：基于语料库中“是……的”句的偏误分析

  更多相关文章： “是……的”句 语料库 偏误分析 对外汉语教学

【摘要】：“是……的”句是现代汉语中非常重要并且颇受争议的句式,同时在对外汉语教学中,“是……的”句也一直作为重点和难点出现在对外汉语教师和留学生面前,这也是本文阐述的意义所在。笔者首先对有关“是……的”句本体方面的研究成果和偏误方面的研究成果做了一个综述,并且归纳了“是……的”句式的八种分类和两种语法意义。然后按照“是什么、为什么、怎么办”的逻辑思维过程,对北京语言大学HSK动态作文语料库的偏误语料进行总结,得出留学生出现的六种偏误类型:缺省偏误、语序偏误、否定形式的偏误、“是……的”句与其它句子的混用、语用偏误、“是……的”句中间成分过于简单或者形式不正确;分析产生偏误的原因:母语的负迁移、目的语规则的泛化、语释误导和交际策略的影响;并试图从教材内容的编排、教师的教学策略和留学生的学习策略的角度,提出了“是……的”句的教学对策和建议。最后对全文进行了总结,并且对本文的不足之处进行了梳理。
【关键词】：“是……的”句 语料库 偏误分析 对外汉语教学
【学位授予单位】：西安外国语大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要5-6
• abstract6-9
• 引言9-11
• 一、选题原因9-10
• 二、研究内容10
• 三、研究方法10
• （一）语料提取法10
• （二）偏误分析法10
• 四、理论依据10-11
• 五、语料来源11
• 第一章 “是……的”句的研究综述11-16
• 一、本体方面的研究综述11-14
• 二、偏误方面的研究综述14-15
• 三、对前人研究的总结和思考15-16
• （一）对前人研究成果的总结15-16
• （二）对前人研究成果的思考16
• 第二章 “是……的”句的分类及语法意义16-22
• 一、“是……的”句式的分类16-19
• （一）前人们对“是……的”句式的分类16-17
• （二）本文“是……的”句式的分类17-19
• 二、“是……的”句的语法意义19-22
• （一）有关“是……的”句Ⅰ的语法意义19-21
• （二）有关“是……的”句Ⅱ的语法意义21-22
• 第三章 留学生习得“是……的”句的偏误分析22-33
• 一、基于HSK动态作文语料库“是……的”句的考察情况22-23
• 二、“是……的”句的偏误分类23-33
• （一）缺省偏误23-28
• （二）语序偏误28
• （三）否定形式的偏误28-29
• （四）“是……的”句与其它句子的混用29-31
• （五）语用偏误31-33
• （六）“是……的”句中间成分过于简单或者形式不正确33
• 第四章 出现偏误的原因33-37
• 一、母语的负迁移34
• 二、目的语规则的泛化34-35
• 三、语释误导35-36
• （一）教师的教学策略35-36
• （二）教材的编排36
• 四、交际策略的影响36-37
• （一）简化36
• （二）回避36
• （三）语言转换36-37
• 第五章 “是……的”句的对外汉语教学建议37-43
• 一、教材内容的编排37-41
• （一）合理地安排“是……的”句的出现顺序和不同分类38-39
• （二）阐述“是……的”句的语法意义、明确“是39-40
• （三）设计丰富多样并且行之有效的练习题型，进行有目的地操练40-41
• 二、教师的教学策略41-43
• （一）系统、全面地讲解“是……的”句41
• （二）加强语感教学41-42
• （三）设计情境，，加强“是……的”句练习的交际性42
• （四）发现问题及时纠正42-43
• 三、留学生的学习策略43
• 结语43-45
• 一、总结全文43-44
• 二、梳理本文的不足之处44-45
• 参考文献45-47
• 致谢47-48

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本文编号：594064