外国留学生习得汉语心理动词偏误研究

发布时间：2017-08-15 07:05

  本文关键词：外国留学生习得汉语心理动词偏误研究

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【摘要】：动词是句子的语法结构和语义的中心,在整个句子的表达过程中起到了举足轻重的作用。对于第二语言学习者来说,准确理解目的语动词的意义和掌握其用法会直接影响对整个句子的理解和运用。在动词中,心理动词语义比较抽象,数量比重较大,在日常生活交际中使用频率高,作为常用词,它在分类,语法功能以及用法上比较复杂,是汉语学习中一个难点,所以十分值得汉语教学者们对其进行深入研究工作。本篇论文将从心理动词在学习中的重要性及研究概况作为选题的缘起。之后对北京语言大学HSK动态作文语料库外国留学生所犯心理动词的偏误进行提取、调查、分析工作。根据这些偏误类型分析,从而研究出,在心理动词教学过程中,将汉语作为第二语言学习的外国学习者在学习汉语心理动词的时候容易犯偏误的是哪些词汇,这些偏误通常会出现在什么时候,什么地方,是什么原因引起这些偏误的,经过一系列分析后从而研究出,如何更好地进行心理动词的教学才可以让将汉语作为第二语言学习的外国学习者们减少此类偏误的发生比率。心理动词的判断标准为表示人的心理活动或状态的词,可以受程度副词修饰,并且可以接宾语。在句法成分中,主要充当谓语,也可以充当主语、宾语、定语、状语、补语。误加、误代、遗漏、错序都是第二语言学习者们容易犯的偏误,而造成此些偏误的原因就是母语的影响,目的语的影响,教学因素的影响。通过对留学生容易犯偏误的心理动词进行分析研究之后,可以设计出一些比较好的教学方法,如根据学生,教学环境的实际情况制定情景对话,不仅能增强学生的学习兴趣外还可以有利于日后的交际。
【关键词】：心理动词 留学生 偏误
【学位授予单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 绪论6-12
• 一、选题缘起6
• 二、心理动词及其偏误研究现状6-10
• 三、研究对象、方法及语料来源10-12
• 第一章 汉语心理动词的界定及功能12-18
• 第一节 心理动词的范围12-13
• 一、心理动词的判定标准12-13
• 二、教学大纲中的心理动词13
• 第二节 心理动词的句法功能13-18
• 一、重叠的可能性及后附动态助词的能力14-15
• 二、心理动词与否定副词组合的可能性15
• 三、心理动词充当句法成分的能力15-16
• 四、心理动词与相关结构16-18
• 第二章 留学生汉语心理动词习得偏误分析18-34
• 第一节 留学生汉语心理动词习得偏误类型18-28
• 一、误代偏误18-24
• 二、误加偏误24-26
• 三、遗漏偏误26-27
• 四、错序偏误27-28
• 第二节 偏误原因分析28-34
• 一、母语的影响28-29
• 二、目的语的影响29-31
• 三、教学因素的影响31-34
• 第三章 汉语心理动词的教学分析34-38
• 第一节 汉语心理动词教学的特点和教学方法34
• 一、心理动词教学的特点34
• 二、心理动词的教学方法34
• 第二节 心理动词教学设计34-38
• 一、设计理念34
• 二、教案设计34-38
• 结语38-39
• 参考文献39-41
• 致谢41-42

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本文编号：676809