国别教材以色列汉语课本《现代汉语语法》特点分析

发布时间：2017-08-20 22:31

  本文关键词：国别教材以色列汉语课本《现代汉语语法》特点分析

  更多相关文章： 国别教材 针对性 《现代汉语语法》 结构功能相结合

【摘要】：国别化教材是相对于通用教材而出现的,在通用教材逐渐不能满足各个不同地区的对外汉语教学之时,国别化教材也就应运而生。国别化教材是基于某一国家或地区而研发的适用于某一类型教学的对外汉语教材,由于其编写所参考的客观条件较多,编写难度也较大。随着世界各地汉语教学事业的发展,学界在国别教材上的关注度也与日俱增,近年来这方面的研究取得了长足发展,不仅陆续出版了一批有特色的国别教材,而且相关教材研究的论文也相继发表。尽管如此,仍有一些已出版和正在使用的国别教材尚未被发现和分析,尤其是一些小语种的汉语国别教材。 本文的研究研究对象是以色列耶路撒冷希伯来大学东亚系于2004年出版的国别教材(现代汉语语法)。全书一册,共14单元,供希伯来大学东亚系汉语专业二、三年级的汉语教学使用,并且是以色列唯一的一本国别教材。在编写理论依据方面,《现代汉语语法》编写目的在于提高学生的汉语交际能力,遵循了结构功能相结合的编写原则；在语法编写上,《现代汉语语法》以当地入的学习认知规律为出发点,讲究精讲多练,进行语块教学；在生词的编写上面,《现代汉语语法》的编写体例采取了“中文-汉语拼音-希伯来语-例句”相结合的形式；在话题选择上,体现针对性、文化性和趣味性是《现代汉语语法》最大的特色之一；《现代汉语语法》的课后练习量比较大、题型固定、体型内容也根据教学阶段的变化进行适当的调整。 本文运用综合分析法剖析《现代汉语语法》一书的编写特点,对该书的编写体例进行介绍,并结合国别教材的针对性原则以及结构功能理论对本书进行梳理,且根据《国际汉语教学课程大纲》对语法点的选取进行整理。 本文共分为六大部分,第一章前言交代研究背景和意义以及本文的创新点；第二章介绍前人的研究成果及对本文的启迪之处；第三章对《现代汉语语法》的编写背景、编者及适用对象进行说明；第四章对《现代汉语语法》一书的编写原则、体例等进行介绍；第五章着重分析本书在结构-功能相结合的特点以及针对性等方面的其他特点；最后一部分参照《国际汉语教学课程大纲》对本书的语法编写情况进行梳理、归纳分析,并提出修改建议,对以色列汉语教学发展中的问题提出合理化建议。
【关键词】：国别教材 针对性 《现代汉语语法》 结构功能相结合
【学位授予单位】：北京外国语大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-8
• 致谢8-9
• 目录9-12
• 第一章 绪论12-16
• 1.1 研究的背景和意义12-13
• 1.2 研究方法和对象13-14
• 1.3 研究创新点14-16
• 第二章 相关理论和文献综述16-24
• 2.1 对外汉语教材研究16-17
• 2.2 国别教材研究17-20
• 2.3 关于结构功能相结合的理论研究20-24
• 第三章 《现代汉语语法》编写背景及基本情况24-35
• 3.1 编写背景24-33
• 3.1.1 以色列对外汉语教学基本情况24-32
• 3.1.2 教材使用情况32-33
• 3.2 《现代汉语语法》编写情况介绍33-35
• 3.2.1 编者介绍33-34
• 3.2.2 适用对象34-35
• 第四章 《现代汉语语法》特点分析(上)35-44
• 4.1 编写理论依据35-36
• 4.1.1 编写目的35
• 4.1.2 针对性编写原则35-36
• 4.2 教材编写体例36-38
• 4.3 《现代汉语语法》功能和语法项目的统计及分析38-42
• 4.3.1 《现代汉语语法》的理念说明38-39
• 4.3.2 项目的统计及分析39-42
• 4.4 教材版式设计42-44
• 第五章 《现代汉语语法》特点分析(下)44-66
• 5.1 希伯来语语法与汉语语法的区别及相应对策44-47
• 5.2 语法结构与功能话题相结合47-54
• 5.3 语块教学法：重点突出,讲练结合54-59
• 5.4 讲解通俗,练习充分59-62
• 5.5 《现代汉语语法》的其他国别针对性特点62-66
• 第六章 建议与思考66-83
• 6.1 根据《国际汉语教学通用课程大纲》对本书语法项目选取的分析66-75
• 6.2 《现代汉语语法》的不足及修改建议75-79
• 6.3 对新一代以色列对外汉语国别教材研制的建议79-83
• 结语83-84
• 参考文献84-89
• 附录一：前言(拼音、汉字)89-96
• 附录二：生词表96-97
• 附录三：封面97-98
• 附录四：“给”的语序练习98-99
• 附录五：介词“给、用、在”的讲解99-100
• 附录六：搭乘交通工具的练习100-101
• 附录七：汉语方言分布图101-102
• 附录八：学习者调查问卷102-103

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 朱志平;江丽莉;马思宇;;1998-2008十年对外汉语教材述评[J];北京师范大学学报(社会科学版);2008年05期

2 衣玉敏;;对外汉语国别教材建设研究[J];重庆与世界;2011年15期

3 张伟平;;对外汉语教材中初级阶段共同语法项目选取情况的考察[J];大理学院学报;2009年03期

4 孙云鹤;;国别教材的适用性研究——以《意大利人学汉语》为例[J];湖南师范大学教育科学学报;2012年06期

5 李明;;将商务汉语引入基础汉语教学阶段的初步尝试——《经理人汉语·生活篇》的编写理念和体例特点[J];国际汉语教学动态与研究;2006年02期

6 李继先;试论初级对外汉语教材的编写问题[J];清华大学学报(哲学社会科学版);1995年04期

7 赵贤州;;教学法理论与教材编写的关系[J];世界汉语教学;1987年03期

8 吕必松;;对外汉语教学概论(讲义)(续三)[J];世界汉语教学;1993年01期

9 程棠;;关于“结构——功能——文化相结合”的教学原则的思考[J];世界汉语教学;1996年04期

10 吕文华;;对外汉语教材语法项目排序的原则及策略[J];世界汉语教学;2002年04期

，

本文编号：709281