初级阶段韩国学生汉字习得偏误分析及教学对策

发布时间：2017-08-27 23:09

  本文关键词：初级阶段韩国学生汉字习得偏误分析及教学对策

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【摘要】：近些年来,随着中韩两国在经济、文化、政治上的交流日益频繁,越来越多的韩国学生来到中国深造。虽然韩国与中国同属汉字文化圈,韩国学生对汉语有着一种自然而然的亲切感,但是由于诸多方面的原因,在学习汉语的过程中,汉字的学习仍是很多韩国学生心中的难点。汉字教学作为对外汉语教育中极为重要的一环,也是学习者汉语学习时的一大难点。本文从HSK动态语料库中随机抽取了300例初级阶段韩国学生的汉字书写偏误,并按照繁体字、错字、别字三种基本类型进行了统计,然后在此基础上进行更为细致的分类和考察研究。通过统计,论文发现:初级阶段韩国学生的汉字偏误集中在错字类型的偏误上,错字偏误语料总计171例,约占到了三种偏误类型总和的57%,其中又以笔画偏误居多,共计110例,占所有错字偏误的64.33%。另一方面,初级阶段韩国学生在别字类型的偏误上也有不少错误,总计99例,占三种偏误类型总和的33%,其中,音同音近的别字偏误居多,共计61例,占别字偏误类型的61.62%。对这些偏误笔者进行了细致地分析,认为产生这些偏误主要有三个方面的原因。首先,是由于母语负迁移的影响,如繁体字的书写偏误就是因为在韩文中仍保留了不少繁体字,学生照搬母语造成的。其次是学生自身的原因,比如在学习汉字过程中,很多韩国学生对汉字表意这一根本特点认识不足等。此外,对外汉语教师对汉字教学不够重视也是其中一方面的原因。基于本文的统计结果及原因分析,笔者提出了重视汉字笔画教育,规避母语负迁移和国别化教学的教学策略。
【关键词】：对外汉字教学 初级阶段韩国学生 汉字偏误 教学策略
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 绪论10-13
• 1.1 文献综述10-11
• 1.2 研究意义11-12
• 1.3 研究内容和方法12-13
• 第二章 初级阶段韩国学生汉字偏误情况分析13-33
• 2.1 偏误类型归类13-24
• 2.1.1 繁体字偏误14-16
• 2.1.2 错字类型的偏误16-20
• 2.1.3 别字类型的偏误20-23
• 2.1.4 小结23-24
• 2.2 偏误产生的原因分析24-33
• 2.2.1 母语负迁移24-30
• 2.2.2 学生方面的原因30-31
• 2.2.3 教师方面的原因31-33
• 第三章 针对初级阶段韩国学生的汉字教学对策33-38
• 3.1 重视笔画教学33-35
• 3.2 规避母语负迁移，善用母语正迁移35-37
• 3.3 国别化教学37-38
• 结语38-39
• 参考文献39-41
• 致谢41

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本文编号：746276