中级阶段非洲籍留学生汉语语篇指称偏误分析及教学对策

发布时间：2017-09-20 13:24

  本文关键词：中级阶段非洲籍留学生汉语语篇指称偏误分析及教学对策

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【摘要】：本文以中级阶段非洲籍留学生为研究对象,以其课堂作文和平时测验的作文为研究语料,运用中介语理论及其相关理论,对大量的文献资料阅读和归纳整理,分析和总结导致指称偏误的原因和类型,并提出在对外汉语教学实践中相应的教学建议。本文总结出了中级阶段非洲籍留学生常出现的四种汉语语篇指称偏误类型,即人物指称偏误、事物指称偏误、时间指称偏误和地点指称偏误四种类型。同时,并给出了相应的偏误例句。除此之外,还对中级阶段非洲籍留学生使用不同指称类型产生偏误的数量进行统计分析以及计算出了各种偏误类型的偏误占总偏误的比率。本文讨论了导致中级阶段非洲籍留学生产生语篇指称偏误的四种原因,可以分为母语知识的负迁移影响、学习者的学习材料影响、学习发展难度因素影响以及课堂教学策略影响四种原因。此外,还对学习者、教材以及课堂教学策略进行深入思考,以求寻得更有效的教学方式来帮助学生克服母语负迁移以及所学知识负迁移的影响,从而能够正确的使用汉语语篇指称类型乃至整个语篇的构建。
【关键词】：中级阶段 非洲籍 语篇指称偏误 教学对策
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstact5-8
• 引言8-15
• （一）选题的缘起8
• （二）研究对象的界定8-9
• 1、对“汉语语篇指称偏误现象”的界定8-9
• 2、对“中级阶段”的界定9
• （三）国内对外汉语语篇指称偏误分析研究综述9-12
• 1、国内对外汉语语篇偏误分析研究综述9-12
• 2、国内外对外汉语语篇指称偏误分析研究综述12
• （四）研究的意义12-13
• （五）研究的理论基础和语料说明13-14
• 1、研究的理论基础13-14
• 2、语料说明14
• （六） 研究方法14-15
• 一、中级阶段非洲籍留学生的指称偏误情况考察及偏误类型分析15-27
• （一）人称指称偏误情况考察15-20
• 1、人称指称偏误概况15-16
• 2、人称指称使用偏误分析16-20
• （二）事物指称偏误情况考察20-22
• 1、事物指称偏误概况20-21
• 2、事物指称使用偏误分析21-22
• （三）地点指称偏误情况考察22-24
• 1、地点指称偏误概况22-23
• 2、地点指称使用偏误分析23-24
• （四）时间指称偏误情况考察24-27
• 1、时间指称偏误概况24-25
• 2、时间指称使用偏误分析25-27
• 二、中级阶段非洲籍留学生语篇指称偏误原因分析27-31
• （一）母语知识的负迁移影响27-28
• （二）学习者学习策略影响28
• （三）学习发展难度因素影响28-30
• 1、目的语影响29
• 2、教材编写影响29-30
• （四）课堂教学策略影响30-31
• 三、中级阶段非洲籍语篇指称教学策略31-37
• （一）针对学习者的母语特点进行有重点的讲解31-32
• （二）针对中级阶段学习者的特点合理安排知识讲解32-34
• 1、课文内容的安排策略32-33
• 2、课文注释的安排策略33
• 3、课后练习的安排策略33-34
• （三）针对学习发展难度选择适当的教学策略34-37
• 1、教师教学策略34-35
• 2、学生学习策略35
• 3、语篇训练策略35-37
• 结语37-38
• 参考文献38-41
• 后记41-42
• 作者攻读学位期间的学术成果42-43

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 陈庭云;二语习得中回避现象浅析[J];重庆工学院学报;2003年05期

2 陈小荷;;跟副词“也”有关的偏误分析[J];世界汉语教学;1996年02期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 刘怡冰;中级印尼留学生篇章衔接偏误分析及写作课篇章教学[D];暨南大学;2006年

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本文编号：888322