双音化视角下“考”、“考试”的功能差异研究

发布时间：2017-09-20 14:16

  本文关键词：双音化视角下“考”、“考试”的功能差异研究

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【摘要】：一直以来,学者们对于单双音节词语的研究热情从未消减,但多数是从宏观角度展开,有关具体同义共素单双音节动词的共时研究不多,历时研究更是寥寥无几。本文试图从个案出发,从微观角度出发,结合具体语料对单双音节动词“考”、“考试”在语义、句法等方面的差异进行全面考察。研究从共时和历时两个角度展开,目的旨在探寻单双音节动词“考”与“考试”共时并存的原因以及双音化对于二者功能所造成的影响。文章分六个章节。第一章是绪论部分,主要介绍了论文的研究对象、研究背景和研究思路,以及本文采取的汉语史分期和语料来源。第二章对现代汉语中“考”、“考试”的差异进行了较为详尽的描述,考察在述谓用法和非述谓用法两种情况下进行。作述谓用法时考察其在带宾语、带补语、带“着、了、过”、用于重叠等固定搭配等各方面的情况,还包括其对动作行为主体的选择与倾向；作非述谓用法时考察二者做主语、宾语、定语的情况。通过比较我们发现“考”与“考试”在用作述谓用法和非述谓用法上有着明显的倾向性和互补性,这也是导致二者共时并存的重要原因。第三章探究了“考”、“试”各自的语义和“考试”双音成词的动因。“考”“试”语义相近句法功能相同为“考试”并列成词提供了可能,而汉语追求音韵的对称协调直接促成了“考试”的双音化。随着词化程度的提高,“考试”的语义和宾语论元选择发生了一定的变化。“考试”的语义发生细化,由泛指“考察”到专指“通过书面考试、口头等方式考察知识技能”义,随着语义变化,其宾语论元也发生了相应变化。第四章对古代汉语中“考”与“考试”功能分化的过程进行了追踪。考察发现“考”和“考试”在用作述谓用法和非述谓用法上分别有各自的先天优势,随着时间的推移,这种优势越来越明显,指称与陈述的分工也越来越细致。第五章在双音化背景下考察了双音化对单双音节动词“考”、“考试”功能差异的影响。单音节词语“考”表陈述具有先天优势,主要用作述谓用法,双音节词语“考试”表指称具有先天优势,主要用作非述谓用法,从古至今,二者表指称与陈述话语功能的分工越来越分明。我们认为双音节动词表指称的优势实际上与认知语言学的“概念物化”能力有关,双音节词语“考试”由于意义显豁且依存性弱,容易被“概念物化”为一个实体,所以常常用于表示指称。古代汉语中双音节词语“考试”表指称的优势就已经显现,到了现代汉语中随着双音化的发展,双音节已经成为动词表指称的一种标志形式,单音节动词“考”完全丧失了其指称性。不过“考”指称性的丧失却在述谓功能的发展上得到了补偿。“考”在带宾语、带补语、同时带宾语和补语以及形态功能等方面的能力都有一定的发展,与“考试”相比具有显著优势。同时,双音化也促成了二者在语义、句法功能以及语用色彩上的分工,它们有着各自独有的语用价值。最后一章是本文的结语部分。我们总结了现代汉语中单双音节动词“考”与“考试”的差异,对其功能分化过程进行了历时追溯,并从个案出发探讨了双音化对单双音节动词功能差异所形成的影响。最后指出了本文存在的不足之处以及未来努力的方向。
【关键词】：单双音节动词 双音化 比较 考 考试 指称性
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H146
【目录】：

• 摘要6-8
• Abstract8-12
• 0 绪论12-16
• 0.1 研究对象12
• 0.2 研究背景12-15
• 0.3 研究思路15
• 0.4 汉语史分期和语料来源15-16
• 1 现代汉语中“考”与“考试”的共时差异16-26
• 1.1 作述谓成分16-24
• 1.1.1 带宾语17-19
• 1.1.2 动作行为主体19-21
• 1.1.3 带补语21-22
• 1.1.4 带“着、了、过”22
• 1.1.5 固定搭配22-24
• 1.2 作非述谓成分24-25
• 1.3 本章小结25-26
• 2 “考试”的词汇化及语义变化过程26-32
• 2.1 双音词“考试”的成词26-29
• 2.1.1 “考”、“试”各自的语义26-28
• 2.1.2 “考试”成词28-29
• 2.2 “考试“语义变化过程29-31
• 2.2.1 语义变化29-30
• 2.2.2 宾语论元变化30-31
• 2.3 本章小结31-32
• 3 “考”、“考试”功能历时分化过程32-44
• 3.1 中古汉语时期的“考”与“考试”32-35
• 3.1.1 述谓用法32-34
• 3.1.2 非述谓用法34-35
• 3.2 近代汉语时期的“考”与“考试”35-42
• 3.2.1 述谓用法和行为主体35-41
• 3.2.2 非述谓用法41-42
• 3.3 本章小结42-44
• 4 双音化对“考”、“考试”功能差异形成的影响44-56
• 4.1 指称性44-49
• 4.1.1 “考试”的指称性强于“考”44-47
• 4.1.2 双音化对动词指称性的影响47-49
• 4.2 陈述性49-52
• 4.2.1 “考”的陈述性强于“考试”49-51
• 4.2.2 “考”、“考试”的分工互补51-52
• 4.3 双音化的“增强名性、减弱动性”作用52-54
• 4.4 本章小结54-56
• 5 结论56-58
• 参考文献58-61
• 致谢61

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 张国宪;单双音节动作动词语用功能差异探索[J];汉语学习;1989年06期

2 储泽祥;智红霞;;动词双音化及其造成的语法后果——以“战胜”的词汇化过程为例[J];汉语学习;2012年02期

3 王波;;汉语近义词辨析及对外汉语教学启示──以“学习/学”、“考试/考”“、帮助/帮忙/帮”为例[J];企业导报;2011年15期

4 沈家煊;;我看汉语的词类[J];语言科学;2009年01期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 王丽娟;从名词、动词看现代汉语普通话双音节的形态功能[D];北京语言大学;2009年

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本文编号：888548