对外汉语中级综合课教学中词汇联想策略应用问题研究
发布时间:2017-09-26 10:19
本文关键词:对外汉语中级综合课教学中词汇联想策略应用问题研究
【摘要】:在对外汉语教学中,词汇教学尤为重要,这就要求教师在教学过程中运用一定教学策略和教学技巧,帮助学习者较为轻松地掌握一定量的词汇,以满足交际的需要。联想策略分为接近联想、对比联想、分类联想、推测联想、因果联想、追忆联想、情景联想、结构联想等八种策略。根据认知语言学的相关理论,联想策略应用于第二语言词汇教学中,能够有效增加词汇语义信息的可理解性输入,减轻学习者记忆词汇的负担。联想策略的运用主要分两个方面:一方面是对词汇进行浅层次的加工,即形式的加工,包括词汇本身的音、形以及搭配等方面信息的加工;另一方面是对词汇进行深层次的加工,即语义的加工。在词汇习得过程中,以一个词语为中心,运用多种联想策略,激活联想结,找到新词信息与已有词信息的相似之处,进而促使大脑中的语义信息进行重组和发展,把新词信息吸收、内化到词汇语义网络之中来,完成新的词汇语义网络的构建过程,进而记忆词汇。联想策略对对外汉语中级阶段综合课词汇教学尤为适用,因为中级阶段是学习者习得词汇量大幅度增加的时期,综合课也是词汇习得较为集中的课型,因此在中级阶段综合课运用联想策略进行词汇教学更为适当和高效。应用联想策略进行词汇教学,教师要善于创设问题情境,以激发学生联想兴趣;同时要注重联系实际,以培养学生联想习惯;还要结合教材内容,以及利用已学知识,训练学生联想能力等。
【关键词】:对外汉语 词汇教学 联想策略 综合课
【学位授予单位】:渤海大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2015
【分类号】:H195
【目录】:
- 摘要4-5
- Abstract5-8
- 引言8-12
- (一)国内外研究概况8-10
- 1. 国内研究概况8-9
- 2. 国外研究概况9-10
- (二)研究的基本思路10-11
- (三)研究方法和研究意义11-12
- 1. 研究方法11
- 2. 研究意义11-12
- 一、联想策略的理论基础及其类型12-20
- (一)联想策略的界定12
- (二)联想策略的理论基础12-13
- (三)联想策略的分类13-17
- 1. 接近联想策略14
- 2. 对比联想策略14-15
- 3. 分类联想策略15
- 4. 推测联想策略15
- 5. 因果联想策略15-16
- 6. 追忆联想策略16
- 7. 情景联想策略16
- 8. 结构联想策略16-17
- (四)联想策略在对外汉语中级综合课词汇教学中的重要性和可行性17-20
- 1. 联想策略在对外汉语中级综合课词汇教学中的重要性18
- 2. 联想策略与对外汉语中级综合课词汇教学结合的可行性18-20
- 二、联想策略在对外汉语中级综合课词汇教学中的应用20-25
- (一)汉语词汇的语音联想教学20-21
- 1. 同音字的联想记忆20
- 2. 近音词的联想记忆20-21
- (二)汉语词汇的语义联想教学21-23
- 1. 联想策略在多义词上的应用21-22
- 2. 联想策略在反义词上的应用22
- 3. 联想策略在近义词上的应用22-23
- (三)汉语词汇的用法联想教学23-25
- 1. 联想策略在词汇记忆上的应用23-24
- 2. 联想策略在阅读猜词上的应用24-25
- 三、联想策略在对外汉语中级综合课词汇教学中应用的教学示例25-30
- (一)《飞回来的信鸽》一课词汇教学设计25-28
- (二)课堂效果和课后反思28
- (三)教学总结及模式完善28-30
- 四、对外汉语教学中运用联想策略的教学建议30-33
- (一)创设问题情境,,激发学生联想兴趣30-31
- (二)注重联系实际,培养学生联想习惯31
- (三)结合教材内容,启发学生联想思维31-32
- (四)利用已学知识,训练学生联想能力32-33
- 结语33-34
- 参考文献34-38
- 后记38-39
- 作者攻读学位期间的学术成果39-40
【参考文献】
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本文编号:922937
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