区别词对外汉语教学探微
本文关键词:区别词对外汉语教学探微
【摘要】:本文以偏误分析理论和标记理论为指导,以区别词的对外汉语教学为研究对象,研究内容包括在对外汉语教学视角下区别词的分类,区别词的教学和习得情况考察,并归纳和分析了区别词的偏误类型和偏误原因。在以上研究的基础上,笔者分别对现行的对外汉语教学大纲和教学参考书、对外汉语教材以及词典进行考察,为区别词的教学提出相应的建议。本文共分六章,具体内容如下:第一章,绪论。本章介绍了本文的选题缘起和选题意义,研究现状,研究思路,理论依据和研究方法。在研究现状中,本章又分别对区别词的本体研究和对外汉语教学研究的现状进行了概括和总结,为下文研究区别词的习得和区别词的对外汉语教学奠定理论基础。第二章,不同视角下区别词的分类。本章对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的区别词进行考察,分析了本体视角下区别词分类的局限性,对外汉语教学视角下区别词分类的必要性,并在对外汉语教学视角下针对区别词进行了下位分类。第三章,区别词教学与习得情况考察分析。本章主要就区别词的教学情况对从事对外汉语教学的综合课教师和口语课教师进行访谈式调查。此外,关于区别词习得情况的考察主要是利用北京语言大学的“HSK动态语料库”和调查问卷,搜集留学生的自然语料,考察和分析不同阶段留学生习得区别词的情况。第四章,留学生区别词习得偏误分析。本章依据偏误分析理论对上一章中留学生区别词使用偏误语料进行研究,归纳出留学生使用区别词的五种偏误类型,进而分析造成偏误产生的客观与主观原因。本章在对区别词的偏误类型和偏误原因进行分析时,结合了以上章节中区别词的分类,以及区别词的教学和习得的考察情况。第五章,针对区别词的对外汉语教学建议。本章是在以上各章节的分析和研究的基础上,对现行的两部对外汉语教学大纲、四本教师指导用书、学生常用的三部词典,和一套对外汉语教材进行考察和分析,总结其中存在的问题,并提出相关的建议。本章中第四部分是在前文研究的基础上,对区别词的对外汉语教学提出教学原则和教学建议。最后,结论部分总结了全文的主要结论、创新之处和不足之处。
【关键词】:对外汉语 区别词 分类 考察 教学建议
【学位授予单位】:哈尔滨师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2015
【分类号】:H195
【目录】:
- 摘要6-7
- Abstract7-9
- 第一章 绪论9-15
- 一、选题缘起与选题意义9-10
- (一)选题缘起9
- (二)选题意义9-10
- 二、研究现状10-13
- (一)区别词本体研究现状10-12
- (二)对外汉语区别词习得与教学研究现状12-13
- 三、研究思路13
- 四、理论依据13-14
- (一)标记理论13
- (二)偏误理论13-14
- 五、研究方法14-15
- (一)文献研究法14
- (二)调查研究法14
- (三)统计分析法14
- (四)描写和解释相结合14-15
- 第二章 不同视角下区别词的分类15-22
- 一、区别词分类中的本体视角与教学视角15-17
- (一)本体视角下区别词分类的局限性15-16
- (二)对外汉语教学视角下区别词分类的必要性16-17
- 二、专职区别词与非专职区别词的下位分类17-22
- (一)专职区别词17-19
- (二)非专职区别词19-22
- 第三章 区别词教学与习得情况考察分析22-37
- 一、区别词教学情况考察分析22-26
- (一)区别词在综合课中的教学情况考察22-24
- (二)区别词在口语课中的教学情况考察24-25
- (三)区别词教学情况问题分析25-26
- 二、区别词习得情况考察分析26-37
- (一)HSK动态语料库中区别词习得情况考察分析26-29
- (二)使用调查问卷对区别词习得情况进行考察分析29-37
- 第四章 留学生区别词习得偏误分析37-48
- 一、留学生习得区别词偏误类型37-43
- (一)区别词使用中的成分多余和残缺38-40
- (二)区别词使用时搭配不当问题40-41
- (三)将区别词词性误用为其他词性41-42
- (四)句子中区别词的误用42-43
- (五)句子中区别词的错用43
- 二、留学生习得区别词偏误产生的原因43-48
- (一)客观因素44-45
- (二)主观因素45-48
- 第五章 针对区别词的对外汉语教学建议48-59
- 一、针对教学大纲和教师指导用书的考察与建议48-50
- 二、针对词典的考察与建议50-52
- 三、针对对外汉语教材的考察与建议52-54
- 四、针对教学者在教授区别词时的建议54-59
- (一)区别词的教学原则54-56
- (二)区别词的教学方法56-59
- 结论59-61
- 注释61-62
- 参考文献62-64
- 附录64-68
- 攻读硕士学位期间发表的学术论文68-70
- 致谢70-71
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