对外汉语教学中动量词“次”与“回”的辨析及其教学对策

发布时间：2017-10-01 20:10

  本文关键词：对外汉语教学中动量词“次”与“回”的辨析及其教学对策

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【摘要】：在对外汉语教学中,动量词“次”与“回”是使用频率最高的两个专用计数词,因此在对外汉语教学中有着重要的地位,这两个动量词同处在HSK考试等级大纲的甲级项目中,本文在前人研究成果的基础上,分别从以下几方面加以论述:第一部分:笔者探讨了动量词“次”与“回”的辨析及其教学对策方面的研究意义、研究目标、研究方法、国内外研究现状分析和偏误分析中的语料来源。第二部分:笔者探讨了动量词“次”与“回”的辨析,对动量词“次”与“回”进行本体研究,分别从语义比较、句法比较、语用比较等方面加以对比分析。第三部分:笔者探讨了动量词“次”与“回”的偏误分析,针对留学生在学习过程中出现的各种偏误进行归类并分析造成偏误的诸多原因。第四部分:笔者探讨了动量词“次”与“回”的教学对策,分别从课前分析、教学方法、加强动量词“次”与“回”的练习与巩固、对课堂教师的建议以及对学生的建议等方面加以分析。另外,本文希望能够给对外汉语中动量词相关方面的教学提供有益的帮助。
【关键词】：对外汉语教学 动量词“次”与“回” 教学对策
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 第一章 绪论9-13
• 1.1 研究意义9
• 1.2 研究目标9-10
• 1.3 研究方法10
• 1.4 国内外研究现状10-12
• 1.5 语料来源12-13
• 第二章 动量词“次”与“回”的辨析13-24
• 2.1“次”与“回”的语义比较13-15
• 2.1.1“次”与“回”的语义分析13-14
• 2.1.2 语料的语义考察14-15
• 2.2“次”与“回”的句法比较15-21
• 2.2.1 重叠方式上的比较15-17
• 2.2.2 与前置词搭配上的比较17-19
• 2.2.3 句法格式上的比较19-21
• 2.3“次”与“回”的语用比较21-24
• 2.3.1 使用频率差异很大21
• 2.3.2 感情色彩存在差异21-24
• 第三章 动量词“次”与“回”的偏误分析24-32
• 3.1 偏误的类型24-28
• 3.1.1 偏误的概说24
• 3.1.2 动量词“次”的泛化24-25
• 3.1.3 动量词“次”与“回”的遗漏25-26
• 3.1.4 动量词“次”与“回”的误用26-27
• 3.1.5 动量词“次”与“回”的语序偏误27-28
• 3.2 偏误的原因28-32
• 3.2.1 目的语的负迁移28-29
• 3.2.2 汉文化知识的不足29
• 3.2.3 交际策略的影响29-30
• 3.2.4 学生自身的问题30-32
• 第四章 动量词“次”与“回”的教学对策32-44
• 4.1 课前分析32
• 4.2 教学方法32-35
• 4.2.1 语境教学法32-33
• 4.2.2 列举教学法33
• 4.2.3 PBL教学法33-34
• 4.2.4 分阶段教学法34-35
• 4.3 加强动量词“次”与“回”的练习与巩固35-40
• 4.3.1 搭配练习35-36
• 4.3.2 选词填空36-37
• 4.3.3 替换练习37-38
• 4.3.4 看图作文练习38-40
• 4.4 对课堂老师的建议40-43
• 4.4.1 营造良好的课堂氛围40
• 4.4.2 注意提问的策略40-41
• 4.4.3 注意答疑的策略41
• 4.4.4 注意纠错的策略41-42
• 4.4.5 加强对语境的讲解42
• 4.4.6 加强对文化内涵的分析42-43
• 4.5 对学生的建议43-44
• 结语44-45
• 参考文献45-47
• 致谢47-48

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本文编号：955417