中亚留学生初级阶段汉语综合课课堂导入研究

发布时间：2017-10-13 12:43

  本文关键词：中亚留学生初级阶段汉语综合课课堂导入研究

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【摘要】：课堂教学是语言教学的中心环节,语言学习本身是枯燥乏味的,不容易引起学生的学习兴趣和调动学习积极性。在对外汉语教学中,成功的课堂教学必须工于开端,教师通过有效的课堂导入,能够集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,营造生动活泼、亲切友好的教学环境,提高教学的质量、效果和效率。本文通过对课堂教学起始阶段的课堂导入的研究,以中亚留学生初级阶段汉语综合课的导入为基础,说明课堂导入在初级阶段课堂教学的必要性,进而通过对中亚留学生初级阶段课堂实践进行具体分析,从教学实践中的不同体例详细说明中亚留学生初级阶段课堂导入的方式,在对课堂教学中导入方式方法原则分析基础上总结出教学策略。最后对中亚留学生初级阶段综合课的课堂导入教学提出一些建议。
【关键词】：中亚留学生 初级阶段 课堂教学 综合课课堂导入
【学位授予单位】：新疆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 1 绪论7-20
• 1.1 研究背景7
• 1.2 研究依据7-10
• 1.2.1 现实依据7-8
• 1.2.2 理论依据8-10
• 1.3 研究目的10
• 1.4 研究意义10-11
• 1.4.1 理论意义10
• 1.4.2 实践意义10-11
• 1.5 文献研究综述11-17
• 1.5.1 国内课堂导入研究11-15
• 1.5.2 国外课堂导入研究15-16
• 1.5.3 小结16-17
• 1.6 研究设计17-20
• 1.6.1 研究思路17
• 1.6.2 研究方法17
• 1.6.3 调查工具17-18
• 1.6.4 研究对象18-19
• 1.6.5 调查实施情况19-20
• 2 课堂导入环节的调查与分析20-47
• 2.1 课堂导入情况调查20-23
• 2.1.1 课堂导入观察情况说明20
• 2.1.2 课堂导入使用方法和频率统计20-21
• 2.1.3 课堂导入方法及时长统计21-23
• 2.2 课堂导入观查分析23-34
• 2.2.1 课堂导入方法的分析23-28
• 2.2.2 课堂导入作用的分析28-34
• 2.3 教师情况调查分析34-40
• 2.3.1 教师对课堂导入地位的认识34
• 2.3.2 教师对课堂导入的情感态度34-35
• 2.3.3 教师使用课堂导入的情况35
• 2.3.4 教师对课堂导入频度的认识35-36
• 2.3.5 教师对课堂导入时长的认识36
• 2.3.6 教师对课堂导入的关注度36-37
• 2.3.7 教师导入方式变换频率的调查37
• 2.3.8 教师对导入作用的认识37-38
• 2.3.9 教师喜欢的课堂导入方法38
• 2.3.10 教师对导入原则的认识38-39
• 2.3.11 教师对导入存在问题的认识39-40
• 2.4 留学生情况调查分析40-47
• 2.4.1 留学生对课堂导入地位的认识40
• 2.4.2 留学生对课堂导入的情感态度40-41
• 2.4.3 留学生对教师使用导入频度的观察41-42
• 2.4.4 留学生对课堂导入频度的认识42
• 2.4.5 留学生对课堂导入时长的认识42-43
• 2.4.6 留学生对课堂导入提高教学效果的认识43
• 2.4.7 留学生对导入作用的认识43-44
• 2.4.8 留学生对导入方法的认识44-45
• 2.4.9 留学生对课堂导入存在问题的认识45-47
• 3 对中亚留学生初级阶段综合课课堂导入的思考与建议47-54
• 3.1 对中亚留学生初级阶段综合课课堂导入的思考47-48
• 3.1.1 师生比较满意的导入方法、效果以及导入时长47
• 3.1.2 课堂导入环节存在的问题47-48
• 3.2 对中亚留学生初级阶段课堂导入的建议48-54
• 3.2.1 对导入原则的建议49-51
• 3.2.2 对教师的建议51-52
• 3.2.3 对高校的建议52-54
• 结语54-55
• 附录一 课堂观课记录55-62
• 附录二 学生问卷（汉俄对照）62-66
• 附录三 教师问卷（汉语）66-68
• 参考文献68-71
• 致谢71-72

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本文编号：1024918