留学生习得汉语副词“还”的研究与偏误分析

发布时间：2017-10-17 20:40

  本文关键词：留学生习得汉语副词“还”的研究与偏误分析

  更多相关文章： 还 近义副词 留学生 偏误

【摘要】：汉语是副词特别丰富的语言,这是汉语不同于别的语言的特点。中国人日常交流中常常使用大量的副词,副词就成为了汉语很重要的表达手段。然而越常用的副词,义项越多,用法也越复杂,所以很不容易学习和掌握。本文所研究的副词“还”是该类义项多、用法复杂的副词的典型例子。由于副词“还”的复杂性与多样性,汉语学习者在使用时,经常用错,从而产生大量的偏误。本文共由五个部分组成,具体内容如下：第一章是绪论部分,由本文选题缘由与意义,本题研究目的,研究内容和方法组成。第二章为本文的研究综述。该章笔者选取了四种现代汉语中具有代表性的语法书和词典,整理了其中对副词“还”的意义分类情况。第三章是根据北京语言大学研发的“HSK动态作文语料库”中所作的研究,将留学生产生的各种偏误具体分为三个偏误类型,选取一些留学生产生最多的偏误,找到其偏误点,仔细解释了偏误的原因,并根据研究分析结果,做出了小结。第四章为对不同国家的留学生进行的问卷调查。第五章为副词“还”的偏误成因分析及教材建议。在偏误类型统计分析的基础上,将副词“还”的偏误原因归纳为几个方面,认为教材原因是留学生产生偏误的主要原因,并对教材编写提出了四点切合实际的教材建议。
【关键词】：还 近义副词 留学生 偏误
【学位授予单位】：山东大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要8-9
• ABSTRACT9-11
• 第一章 绪论11-17
• 1.1 选题缘由与意义11-12
• 1.2 相关的研究综述12-15
• 1.2.1 汉语副词“还”的本体研究12-14
• 1.2.2 对外汉语教学副词“还”的研究14-15
• 1.3 研究内容和研究方法15-17
• 1.3.1 研究内容15-16
• 1.3.2 研究方法16-17
• 第二章 现代汉语副词“还”的研究17-27
• 2.1 现代汉语副词“还”的义项分类17-24
• 2.1.1 本文“还”的分类20-24
• 2.2 现代汉语副词“还”的句法特征24-27
• 第三章 基于HSK动态作文语料库副词“还”的偏误分析27-38
• 3.1 混用27-32
• 3.1.1 副词“还”与“也”的混用27-29
• 3.1.2 副词“还”与“还有”的混用29-30
• 3.1.3 副词“还”与“更”的混用30-31
• 3.1.4 副词“还“与”还是“的混用31-32
• 3.2 遗漏32-35
• 3.2.1 表示“范围扩大”意义的遗漏32-33
• 3.2.2 表示持续意义的“还”的遗漏偏误33-34
• 3.2.3 其他偏误34-35
• 3.3 误加35-36
• 3.3.1 不合语义的误加35-36
• 3.3.2 不合语法的误加36
• 3.4 小结36-38
• 第四章 留学生习得汉语副词“·还”的调查与分析38-53
• 4.1 测试对象38-39
• 4.2 测试句的设计39-40
• 4.3 对留学生进行的调查问卷的结果统计40-51
• 4.3.1 不同等级的留学生回答第一题型的情况40-50
• 4.3.2 不同等级的留学生回答第二题型的情况50-51
• 4.4 小结51-53
• 第五章 现代汉语副词“还”的偏误成因及教材建议53-60
• 5.1 留学生对目的语的语法规则掌握不完整53-54
• 5.2 留学生理解不好副词“还”与其他近义副词的差别54
• 5.3 母语负迁移54-55
• 5.4、教材的原因55-57
• 5.5 教学建议57-60
• 5.5.1 分级教学57-58
• 5.5.2 教材中分辨近义副词的不同用法58-59
• 5.5.3 不同课型的教材配合使用59
• 5.5.4 对词语的解释应该更科学59-60
• 结语60-61
• 参考文献61-63
• 附录1 HSK动态作文语料库中的副词“还”的偏误63-75
• 附录2 留学生习得汉语副词“还”的情况的调查75-79
• 致谢79-80
• 学位论文评阅及答辩情况表80

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本文编号：1050945