《高级汉语口语》中的熟语编写研究及教学建议

发布时间：2017-10-18 15:35

  本文关键词：《高级汉语口语》中的熟语编写研究及教学建议

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【摘要】：熟语既是中华文化发展的产物,也是留学生习得汉语的关键,留学生在汉语水平发展到一定层次之后就会遇到一个瓶颈期,这个瓶颈就是对汉语熟语的习得,因此熟语在汉语口语教学中有着重要的地位。留学生学习熟语一般从教材开始,因此一本好的口语教材能使留学生汉语口语的学习事半功倍。本文所研究的教材自出版以来就得到了众多留学生的青睐,每单元都会插入与口语相关的知识介绍,并且熟语在这套教材中的编排也占有很大的比例。但是教材中的熟语编排还是存在一些问题,本文的写作目的是使《高级汉语口语》这套教材的熟语部分的编写更加完善,也是给针对留学生的汉语口语教学提供一些参考和建议。全文分为四个部分:第一部分绪论,是与熟语相关的研究文献的综述,根据前人的研究成果把熟语分为成语、惯用语、歇后语、谚语、名言警句五类;第二部分是对《高级汉语口语》这套教材中熟语进行详细的考察和统计分析,对每一篇课文及课后每一道练习中的熟语都进行详细地统计,并计算出熟语的复现率;第三部分是针对这套教材中熟语编写存在的问题的分析,然后提出编写建议,即对于难以理解的熟语应从文化入手进行解释,练习题中的熟语设置应以交际与文化并重等等;第四部分是针对对外汉语教学中有关熟语教学的建议,希望教师在口语教学中重视熟语教学,并选择多种多样的教学方法。
【关键词】：《高级汉语口语》 熟语 编写 教学
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 1．绪论10-17
• 1.1 本课题研究的背景和意义10
• 1.2 本课题的研究内容10-13
• 1.2.1 口语课的任务和作用10-11
• 1.2.2 学术界对于熟语的界定11-12
• 1.2.3 口语教材的选择12-13
• 1.3 熟语研究文献综述13-16
• 1.3.1 熟语本体研究概况13-15
• 1.3.2 对外汉语熟语研究概况15-16
• 1.4 本课题的研究方法16-17
• 2．对《高级汉语口语》中熟语的考察17-29
• 2.1 教材中熟语的分布情况17-22
• 2.1.1 熟语的数量统计17-18
• 2.1.2 熟语在词汇表中的位置及注释方式18-20
• 2.1.3 熟语的课后练习形式及其题量20-22
• 2.2 对教材中的熟语进行不同形式的分类22-26
• 2.2.1 按照感情色彩进行分类22-23
• 2.2.2 按照熟语反映的不同文化内涵进行分类23-26
• 2.3 熟语在教材中的复现率及各个成分的数量关系26-29
• 2.3.1 教材中熟语的复现率26-27
• 2.3.2 教材中熟语各个成分的数量27-29
• 3．对《高级汉语口语》中熟语编写存在问题的分析29-41
• 3.1 熟语在教材中出现的问题29-34
• 3.1.1 熟语在教材中的复现率低29
• 3.1.2 熟语在教材词汇表及课后注释中的解释不够详尽29-30
• 3.1.3 熟语的课后练习形式单一30-34
• 3.2 针对教材编写的建议34-41
• 3.2.1 教材中意思难以理解的熟语应从文化角度入手进行解释34-36
• 3.2.2 熟语在教材词汇表中及课后注释中的解释应实用详尽36-38
• 3.2.3 熟语练习题的设置应以交际与文化并重38-41
• 4．对外汉语口语教学中有关熟语教学的建议41-45
• 4.1 教师在口语教学中要重视熟语教学41-43
• 4.1.1 激发学生探讨熟语文化41-42
• 4.1.2 教师的释义方式应灵活多变42
• 4.1.3 引导学生自主分类学习熟语42-43
• 4.2 选择形式多样化的教学方法43-45
• 4.2.1 考虑学习者的母语文化，，进行对比教学43
• 4.2.2 在实际生活中体验熟语的妙趣横生43-44
• 4.2.3 充分利用网络平台和多媒体进行教学44-45
• 结语45-46
• 参考文献46-48
• 附录48-55
• 致谢55

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本文编号：1055766