母语为英语的外国留学生习得“被”字句偏误研究

发布时间：2017-10-23 02:13

  本文关键词：母语为英语的外国留学生习得“被”字句偏误研究

  更多相关文章： “被”字句 偏误分析 偏误原因 教学建议

【摘要】：本文的课题“母语为英语的外国留学生习得‘被’字句偏误研究”是在整理前辈的科研成果的过程之中发现的,并且本文认为这个问题值得研究。本文一共分为三个大部分。第一部分是英语为母语的外国留学生习得“被”字句的偏误调查;在之后承接的第二部分里呈现了英语为母语的外国留学生习得“被”字句的偏误分析;第三部分提出了“被”字句的教学方法及教学建议。在第一部分里,主要是语料,包括中山大学汉字偏误连续性中介语语料库和北京语言大学HSK动态作文语料库里母语为英语的留学生的习得“被”字句时的偏误例子。语料的另一部分的来源是调查问卷。针对这些偏误,本文又做了第二部分的偏误分析,分析了偏误的类型及偏误产生的原因。分析出以英语为母语的外国留学生习得“被”字句时,最容易出现的错误就是遗漏,其中最容易遗漏的部分是“被”字及补语。另外,不能够准确掌握语序也是留学生偏误的主要表现形式。究其原因,我们认为母语知识的负迁移与习得环境这两个因素对习得者的影响最大,所以教学建议部分也是以改善师者、学生的内在动因为出发点来提出的。通过多种教学方法的结合即相互作用,让学生找到习得的门径,从而进步。本文也把教学建议和教学方法纳入在了文中的最后一部分,在本文的最后一部分里,提出了作者的一点想法,主要是针对学习者和教学者的建议。
【关键词】：“被”字句 偏误分析 偏误原因 教学建议
【学位授予单位】：黑龙江大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 绪论7-11
• 第一章 英语为母语的外国留学生习得“被”字句的偏误调查11-27
• 第一节 调查的对象和范围11-14
• 一、中山大学语料库11
• 二、HSK动态作文语料库11-14
• 第二节 调查问卷14-23
• 一、问卷设计15-20
• 二、调查对象及完成情况20-22
• 三、问卷结果分析22-23
• 第三节 调查结论23-27
• 一、语料库调查结论24
• 二、问卷调查结论24-27
• 第二章 英语为母语的外国留学生习得“被”字句的偏误分析27-37
• 第一节 偏误类型27-34
• 一、遗漏27-29
• 二、误代29-30
• 三、误加30-31
• 四、误用31-32
• 五、错序32-34
• 第二节 偏误原因34-37
• 一、母语负迁移34
• 二、目的语知识不足34-35
• 三、文化因素负迁移35
• 四、学习策略和交际策略的影响35-36
• 五、学习环境的影响36-37
• 第三章 被”字句的教学方法及教学建议37-47
• 第一节 教学方法37-39
• 一、语境法37
• 二、情境法37-38
• 三、对比法38-39
• 第二节 教学建议39-47
• 一、针对教材的建议39-42
• 二、针对教师的建议42-44
• 三、针对学习者的建议44-47
• 结论47-48
• 参考文献48-51
• 致谢51

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本文编号：1081134