高级阶段留学生话语标记使用调查与口语教材研究

发布时间：2017-10-23 09:26

  本文关键词：高级阶段留学生话语标记使用调查与口语教材研究

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【摘要】：根据观察,笔者发现大部分高级阶段留学生用汉语基本交流已没有问题,但还不够流利和地道。话语标记是影响口语表达连贯和纯正的重要因素,高级汉语口语教材作为高级阶段留学生口语技能训练的主要学习资料,其对话语标记的编写情况将直接影响学生的学习效果。本文对高级汉语口语教材中的话语标记研究主要分为以下四个部分:第一部分说明本文的选题意义,概述国内外对话语标记研究的现状,包括话语标记的定义、范围、分类等,同时介绍了本文的研究方法和语料。第二部分对高级阶段留学生话语标记的使用情况进行问卷调查,发现留学生不常使用话语标记,使用话语标记的正确率低,尤其是“这不、你像、你还别说”等字面语用意义模糊的话语标记正确率更低,对情态类话语标记的掌握程度低于话题类和组织类话语标记。第三部分以《高级汉语口语》和《发展汉语高级口语》两套教材为代表,考察教材对话语标记的编写情况。发现教材中话语标记输入不足,“哎,对了、一般来说、比如”等简单话语标记复现率高,而“这不、你像、你还别说”等学生错误率高和字面语用义模糊的话语标记复现率低,甚至几乎没出现,而且情态类的话语标记输入个数明显低于话题类和组织类。另外,注释板块很少出现对话语标记的解释,练习板块关于话语标记的题目数量太少、题型单一。第四部分是基于本文的研究分析,对话语标记在高级汉语口语教材中的编写与教学提出几点建议。
【关键词】：话语标记 高级汉语口语 教材编写建议
【学位授予单位】：暨南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195.4
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 绪论8-17
• 第1节 选题意义8-9
• 第2节 话语标记研究现状9-11
• 1.2.1 国外研究现状9-10
• 1.2.2 国内研究现状10-11
• 第3节 话语标记研究11-15
• 1.3.1 话语标记界定及范围11-13
• 1.3.2 话语标记分类13-15
• 第4节 研究方法及语料15-17
• 1.4.1 研究方法15-16
• 1.4.2 研究对象与语料16-17
• 第二章 高级阶段留学生话语标记的使用状况调查17-27
• 第1节 调查目的、对象及实施17-18
• 第2节 问卷设置18-19
• 第3节 调查结果19-27
• 2.3.1 留学生使用话语标记的整体情况分析19-24
• 2.3.2 留学生对每类话语标记的使用情况分析24-25
• 2.3.3 教师对话语标记的教学态度分析25-26
• 2.3.4 华裔身份对留学生使用话语标记的影响分析26-27
• 第三章 高级汉语口语教材中的话语标记考察27-40
• 第1节 教材的选择27-28
• 第2节 话语标记出现的次数和个数考察28-29
• 第3节 话语标记的输入与编排情况考察29-31
• 第4节 话语标记的类型考察31-35
• 第5节 教材各大板块对话语标记的编写情况35-40
• 第四章 高级口语话语标记教材编写和教学建议40-53
• 第1节 高级口语话语标记教材编写建议40-46
• 4.1.1 教材语料选取40-41
• 4.1.2 话语标记输入41-42
• 4.1.3 话语标记编排42-44
• 4.1.4 话语标记注释44-45
• 4.1.5 话语标记练习45-46
• 第2节 话语标记教学建议46-53
• 4.2.1 教师自身建设46-48
• 4.2.2 教学手段多元化48-53
• 第五章 结论53-55
• 参考文献55-57
• 附录57-61
• 致谢61

【参考文献】

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本文编号：1082655