对外汉语课堂互动中纠正性反馈对习得的影响

发布时间：2017-10-28 05:07

  本文关键词：对外汉语课堂互动中纠正性反馈对习得的影响

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【摘要】：纠正性反馈是课堂互动中的一个重要方面,关于纠正性反馈是否有助于第二语言习得,国内外很多学者持有不同的观点,有人认为纠正性反馈有助于第二语言习得,重述作为最常用的一种反馈手段能够引起学习者的注意并促进习得;有的学者则认为纠正性反馈对第二语言习得的帮助不大,学习者在与母语者交流的过程中,母语者提供的大多数重述都被学习者忽视了,重述对第二语言习得没有帮助。本文分别采用了一个课堂教学实验和一个实验室实验,探讨了对外汉语课堂中教师提供的纠正性反馈对学习者习得的影响,其中重点研究了重述与第二语言习得的关系。实验结果显示,纠正性反馈有助于短期和长期的第二语言习得,学习者能够区分肯定和否定两种不同功能的重述,重述有助于第二语言习得。
【作者单位】： 美国布兰戴斯大学;北京语言大学语言科学院;
【关键词】： 纠正性反馈 理解回应 重述 关注意义的教学 关注形式的片段
【分类号】：H195.3
【正文快照】： 一引言上世纪80年代以来,课堂互动研究成为国外学术界讨论的热点。第二语言习得研究发现,母语者和非母语者以及非母语者之间的协商互动(negotiated interaction)对第二语言的发展有作用。在这一现象后的理论背景是Long(1983)提出的“互动假说”(InteractionHypothesis)。Long

【共引文献】

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1 李丹妹;邹德刚;;重述的纠错性质探讨[J];长春师范大学学报;2014年09期

2 刘Y，

本文编号：1106763