国外语言教师认知研究演进、转向及启示

发布时间：2018-01-31 03:53

本文关键词： 语言教师认知演进转向启示　出处：《外语界》2016年06期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：国外语言教师认知研究大多围绕"概念内涵"和"认识论"展开。本文梳理了国外语言教师认知研究从个体、社会、社会历史向系统复杂性演进的认识本体论发展,指出了教师认知研究的新转向:(1)从社会视角审视语言教师认知,探究教师内心世界、教学实践与学生学习的关系;(2)整体动态地考察语言教师认知,注重环境核心要素;(3)重新审视和发挥语言教师认知研究的价值。文章进而阐发了上述研究转向对我国语言教师认知研究的重要启示。
[Abstract]:The cognitive research of foreign language teachers is mostly focused on "concept connotation" and "epistemology". This paper combs the cognitive research of foreign language teachers from the individual, social. The evolution of social history to the complexity of the system of cognitive ontology development, pointing out that the new turn of teachers' cognitive research from a social perspective to examine language teachers' cognition, explore the inner world of teachers. The relationship between teaching practice and students' learning; (2) to investigate the cognition of language teachers dynamically and pay attention to the core elements of environment; 3) to re-examine and give full play to the value of the cognitive research of language teachers, and then to expound the important enlightenment of the above research turn to the cognitive research of language teachers in China.
【作者单位】：西南大学外国语学院;黔南民族师范学院外国语学院;
【基金】：2016年贵州省教育厅人文社科项目“贵州地方高校外语教师学习支持系统研究”(编号2016ssd27)的资助
【分类号】：H09
【正文快照】： 1.引言20世纪八九十年代,探究语言教师“思维状况”的认知研究逐渐兴起(Freeman 2002)。教师认知研究关注教师隐性的“精神生活”,即教师所思、所知、所信以及这些思维结构与教学实践的关系(Borg 2003:81)。已有语言教师认知研究主要围绕教师实践中的认知范畴(信念与知识)、教

【相似文献】