中国英语专业学生多义词习得的认知语言学研究.pdf 全文免费在线阅读

  本文关键词：中国英语专业学生多义词习得的认知语言学研究，由笔耕文化传播整理发布。

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西南大学博士学位论文中国英语专业学生多义词习得的认知语言学研究姓名:张绍全申请学位级别:博士专业:课程与教学论·英语指导教师:文旭20090401中国英语专业学生多义词习得的认知语言学研究课程与教学论专业博士研究生张绍全指导教师文旭教授摘要多义词是自然语言的普遍现象,其研究在语言哲学、语言学、心理学等学科中具有悠久的历史。对外语教师和外语学习者来说,多义词一直是一大难题,原因在于受传统语言学研究的影响,多义词义项之间的关系被看成是无理可据的,缺乏系统性。对于多义词的习得,要么要求学习者死记硬背各个义项,要么就是鼓励他们根据语境去推测义项。然而,死记硬背是一个极耗时的方法。此外,一些研究发现,根据语境去推测多义词的义项不是人们所想象的那么有效,更重要的是,它不提高长期记忆。认知语言学对于多义词的研究表明:1)多义词的义项是通过隐喻、转喻、意象图式转换等认知原则相互联系的;2)多义词的义项可以构成典型结构、家族相似性结构或词汇网络;3)无论从语言学概念还是非语言学概念来说,多义词研究与范畴研究有许多共性。这些研究成果可以应用于多义词教学。近年来,认知语言学与二语词汇习得的界面研究已成为热点之一。国外一些应用语言学家把认知语言... 内容来自转载请标明出处.

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