基于语料库的“返回义”趋向动词“回”“回来”“回去”偏误研究

发布时间：2020-09-08 15:49

　　 在对外汉语教学中,关于趋向动词的教学一直是一项重难点,汉语学习者在学习、使用的过程中都产生了一系列问题。对此,笔者就选取一组具有近义性质的趋向动词——均带有“返回义”的“回”“回来”“回去”,进行本文的调查和研究,发现这一组使用频率极高的词同样有着极高的偏误率。为探索其中的原因,并进一步提高学生学习和使用趋向动词“回”“回来”“回去”的正确率。本文以前人的研究为基础,从偏误情况、本体研究、教学策略及教学效果等方面进行了详细的分析和论述。绪论部分主要全面介绍了选题的研究价值、意义和可行性;并对学界的相关论述加以概述,包括对趋向动词的判定,相关内容的本体研究及偏误分析研究等。此外,还简要介绍了本文的研究内容、思路和方法。第一章是趋向动词“回”“回来”“回去”的偏误类型分析。该章共计两节内容:第一节是趋向动词“回”“回来”“回去”的偏误类型,其中包括混淆、遗漏、误加及错序问题。此外,还列举了部分由于对其他汉语知识掌握不牢固,导致在趋向动词“回”“回来”“回去”使用过程中出现的偏误;第二节是从学生习得目的语汉语的角度出发,对偏误的原因进行分析。第二章是对趋向动词“回”“回来”“回去”的语义特征研究。该章共计三节内容:第一节是对语素“回”“来”“去”表趋向性义位的分析,并分别提取语义特点;第二节是“回来”“回去”语义特点提取,从语义组合角度分析“回”“来”“去”组合时对原有义域的补充;第三节是趋向动词“回”“回来”“回去”认知图式分析,在前两节分析的基础上,制作出相应的认知图式。第三章是趋向动词“回”“回来”“回去”的句法功能探究。该章共计三节内容:第一节是趋向动词“回”“回来”“回去”充当的句法成分分析;第二节是趋向动词“回”“回来”“回去”与宾语搭配时,宾语的位置分析;第三节是趋向动词“回”“回来”“回去”搭配补语的结构分析。第四章是趋向动词“回”“回来”“回去”的教学方法。该章结合偏误分析及本体研究提出相应的教学方法,共计四节内容:第一节是对比分析法,即在教学过程中要使用对比分析的方法,其中分为语际对比和语内对比;第二节是设置情境法,结合认知语言学的理论,为学生提供图式创造情境;第三节是归纳总结法,即引导学生对相关知识进行归纳总结,进而掌握正确的规则和用法;第四节是循序渐进法,指明教学要遵循学生认知规律,采取先易后难的教学顺序。第五章是对趋向动词“回”“回来”“回去”教学效果的检验和反思。该章共计三节内容:第一节是对测试试卷,包括题型、题量等方面的介绍;第二节是对测试结果的记录;第三节是教学反思,通过学生成绩进一步检验教学的效果,查看学生对趋向动词“回”“回来”“回去”的掌握情况,对教学中仍旧存在的问题进行反思,并提出相应的改善建议。
【学位单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：H195

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本文编号：2814353