基于“小三角”理论的对外汉语教学高级词汇的考察与研究

发布时间：2017-04-06 03:00

  本文关键词：基于“小三角”理论的对外汉语教学高级词汇的考察与研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》(以下简称《等级划分》)是教育部、国家语委于2010年发布的我国对外汉语的第一个国家标准。《等级划分》规定了对外汉语教学用音节、汉字、词汇的等级划分,给出了对外汉语教学用的音节表、汉字表和词汇表。按照多维平衡的新思路,词汇表被分为一级(普通等级)、二级(中级)、三级(高级)三个级别。为了方便以汉语为专业的外国学生及其他高水平学生使用,《等级标准》提供了收录1461个词的高级“附录”词汇表。从语表形式上看,高级“附录”词表收词以多音节为主,双音节词汇占主导;部分词语存在轻声、儿化等音变现象;收词词性以名词、动词为主,同时存在56个以动、名、形为主的兼类词。从语里形式上看,高级“附录”词表收词既有单纯词,又有合成词;依据《现代汉语分类词典》的义类层级关系,词表包含了8个一级类,54个二级类,354个三级类,784个四级类,1206个五级类;有146个词语含有多个词义。从语值形式上看,高级“附录”词表中的惯用语、成语等存在多种语用价值;对于词表所收词语词义的考察与研究,应当结合现实语境来进行。
【关键词】：《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》 “小三角”理论 语表 语里 语值
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-11
• 引言11-19
• （一）研究概况11-17
• 1．有关“小三角”理论的研究11-13
• 2．有关对外汉语词汇教学的研究13-15
• 3．有关词汇等级标准的研究15-16
• 4．有关《等级划分》词汇的研究16-17
• （二）理论基础和研究方法17
• 1．理论基础17
• 2．研究方法17
• （三）研究思路17-18
• （四）研究意义18-19
• 一、《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》概述19-24
• （一）基本框架19-21
• （二）语料来源21-22
• （三）研制原则22-24
• 二、“词汇等级划分”高级“附录”词汇的语表考察24-31
• （一）所收词的语音形式24-26
• 1．音节形式24
• 2．音变形式24-26
• （二）所收词的词性26-31
• 1．名词26-27
• 2．动词27
• 3．兼类词27-31
• 三、“词汇等级划分”高级“附录”词汇的语里考察31-43
• （一）结构关系31-33
• 1．单纯词31
• 2．合成词31-33
• （二）语义分类33-43
• 1．义类分布33-41
• 2．应用实证41-43
• 四、“词汇等级划分”高级“附录”词汇的语值考察43-51
• （一）语用价值43-45
• 1．言简意赅，内容丰富43-44
• 2．音韵和谐，朗朗上口44-45
• 3．格式灵活，添换自如45
• （二）实际语用45-51
• 1．发源地46-47
• 2．轨迹47-51
• 结语51-52
• 参考文献52-56
• 致谢56-57
• 攻读硕士学位期间论文发表情况57-58

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本文编号：288106