汉字认知基础在韩国学生汉字学习中的迁移及教学策略

发布时间：2021-01-10 09:48

　　随着汉语国际教育的深入发展,孔子学院总部国家汉办每年向韩国中小学派出三百多名汉语教师志愿者,赴韩进行本土汉语教学。2019年2月,笔者有幸成为其中一员,赴韩国进行汉语教学。在教学中,经过仔细观察和归纳,笔者发现韩国学生在汉字学习和书写中存在很多偏误,而这些偏误又多是有规律、成系统的。笔者认为,这与韩国学生已有的汉字认知基础有一定关系。因此,本文尝试从韩国学生的汉字认知基础对汉字书写影响的角度出发,找到韩国学生汉字字形偏误的某些原因并尝试提出相应的教学对策。本文将韩国学生“汉字认知基础”范围定为韩国中学汉文课所学汉字、韩文和韩国现行汉字,并且不同于以往的“偏误分类-偏误原因-教学策略”的偏误研究思路,本文采用“偏误原因-偏误分类-教学策略”的思路,本文共分为四部分:第一部分为绪论,交代了论文的选题缘起和研究意义、研究范围和研究思路,以及语料来源和研究方法。接下来又对目前研究现状进行介绍,包括韩国学生汉字认知基础迁移研究和韩国学生汉字字形偏误研究及对韩汉字教学。第二部分分别从韩国中学的汉文课、韩文的特点和韩国现行汉字三方面介绍了汉字认知基础具体的内容,为接下来偏误分析奠定了理论基础。第三部... 

【文章来源】：吉林大学吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

019年汉语演讲比赛演讲稿（节选）

【参考文献】：
期刊论文
[1]国际汉语传播背景下的汉字教学实践——以对韩汉字教学为例[J]. 王海峰.  汉字文化. 2018(24)
[2]韩国学生汉字学习初级阶段的常见问题[J]. 刘婉晴.  黑龙江教育学院学报. 2016(01)
[3]谈对韩汉字教学用字表的研制[J]. 全香兰,胡晓清,刘丽媛.  汉语应用语言学研究. 2014(00)
[4]论韩国留学生汉字基础的迁移[J]. 吴海燕.  山西煤炭管理干部学院学报. 2014(02)
[5]韩国汉字教学现状——兼谈移动学习（M-Learning）与汉字识字教学法的运用[J]. 金殷嬉.  励耘学刊(语言卷). 2013(01)
[6]中高级阶段韩国学生的汉字偏误研究[J]. 刘凤芹.  华文教学与研究. 2013(03)
[7]现代韩文特点及对韩留学生可能产生的影响[J]. 陈琦敏.  现代交际. 2013(08)
[8]韩国语背景的汉语学习者母语迁移研究[J]. 黄玉花.  浙江社会科学. 2012(05)
[9]论对外汉语教学的笔画[J]. 王汉卫,苏印霞.  世界汉语教学. 2012(02)
[10]韩国现代用汉字字表及其存在的问题[J]. 王平.  山东师范大学学报(人文社会科学版). 2012(02)

博士论文
[1]韩国汉字和汉字词研究[D]. 韩江玲.吉林大学 2009

硕士论文
[1]韩国中学生汉字书写偏误分析[D]. 罗兵.安阳师范学院 2019
[2]基于韩国初中汉字课与高中汉语课关联性的调研[D]. KIM HYUNGTAE.浙江大学 2018
[3]韩国高中“中国语”汉字教学研究[D]. 刘溪.扬州大学 2018
[4]M-Learning应用于汉语国际教育的分析与设计[D]. 胡芊.东南大学 2018
[5]韩国普通高中汉字教学观察与反思[D]. 韩丽芳.兰州大学 2017
[6]韩国高中汉语课汉字教学现状及教学策略初探[D]. 王曦.陕西师范大学 2017
[7]韩国中学汉文课对汉语课汉字学习的迁移作用及教学策略[D]. 赵沛哲.广东外语外贸大学 2016
[8]韩国普通高中汉字教学现状调查研究[D]. 于璐.沈阳师范大学 2015
[9]初级阶段韩国学生汉字习得偏误分析及教学对策[D]. 彭滔.湖南师范大学 2015
[10]中韩常用汉字比较研究[D]. 崔有镇.中国社会科学院研究生院 2015



本文编号：2968501