留学生让步复句的习得情况与教学策略研究

发布时间：2021-01-22 06:38

　　汉语让步复句语义丰富,形态多样。对于非汉语母语的学生而言,具有难教难学,易错易混的特点。本文基于BCC语料库HSK模块,根据汉语等级大纲及常用让步标志对语料进行收集并编码整理。借助SPSS统计软件分析,考察让步复句的使用率、偏误率、学生分布情况等因素,并以数据可视化的方式呈现大样本语料的结论。研究留学生使用让步复句的偏好,确定或排除与其习得相关的因素,找寻其薄弱的让步标及弱势让步小类,借助优势的让步标和让步小类参考教学及纠偏思路。从定量的角度归纳留学生习得让步复句的特点,再从定性的角度,借助中介语理论与偏误分析理论分析偏误的产生与成因。基于跨国别、跨汉语等级水平的横向纵向考察,通过数据对让步复句的习得情况及特点进行归纳;借助留学生的真实语料对偏误情况进行整理。在此基础上尝试对让步复句的教学提出教学策略,以典型让步复句标志“即使??也??”为例,分等级地设置让步复句教学内容和方法,以更好地为二语教学服务。教学设计将本文研究得出的理论认识与实践应用相结合,提出教学建议,以提高对外汉语课堂中让步复句的教学效果和纠偏效率。 

【文章来源】：上海师范大学上海市

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
零 绪论
    0.1 选题缘由
    0.2 研究现状
        0.2.1 习得研究与偏误分析
        0.2.2 教材中的复句研究
    0.3 理论基础与研究方法
        0.3.1 理论基础
        0.3.2 研究方法
    0.4 语料来源
第一章 留学生让步复句的习得考察
    1.1 让步复句标志的归属与分类
    1.2 基于语料库的习得情况统计
        1.2.1 实让句式习得情况
        1.2.2 虚让句式习得情况
        1.2.3 总让句式习得情况
        1.2.4 忍让句式习得情况
    1.3 习得情况及其特点小结
第二章 留学生让步复句的偏误分析
    2.1 偏误类型
        2.1.1 偏误与母语语系分布情况
        2.1.2 偏误与汉语等级分布情况
        2.1.3 让步复句标志混淆情况
        2.1.4 让步复句内部语序及搭配偏误情况
    2.2 偏误成因
        2.2.1 迁移与泛化
        2.2.2 学习或交际策略
        2.2.3 外部语言环境误导
    2.3 偏误分析小结
第三章 留学生让步复句的教学策略
    3.1 让步复句的教学策略
    3.2 以“即使...也...”为例的让步复句教学举例
        3.2.1 初级目标:基础句式
        3.2.2 中级目标:对比区分其他复句;嵌套复句
        3.2.3 高级重点:查缺补漏;适度修辞
第四章 结语
参考文献
致谢



本文编号：2992759