汉字简化与汉字教学研究

发布时间：2021-02-09 00:45

　　汉字是世界上最古老的文字之一。从甲骨文到现行汉字,汉字经历了一个漫长的历史过程。殷商时期出现的甲骨文到如今已经有3000多年的历史了。纵观汉字发展的历史,总体趋势是简化。汉字简化问题一直是备受关注的热点问题之一,相关著作和研究汗牛充栋。汉字简化的目的之一就是为了方便教学。不论是古代语文教育还是现代语文教育,识字写字教学都是占据极其重要的地位的。本文旨在从汉字教学这个角度来研究汉字简化的得与失。第一章主要介绍汉字简化的历史,重点介绍近现代汉字简化的历程。第二章讨论当前由汉字简化引起的争议的缘由,并从对汉字简化方法的研究中,探讨当前汉字简化字体系存在的不足,对汉字简化字的存废问题作出辩证思考。第三章介绍语文教学中的汉字教学,从回顾传统的汉字教学,到从学生的认知角度来看汉字繁简字的教学优劣中,总结出几种适合现代语文教学各个阶段汉字教学的策略。第四章就当前汉字简化字存在的问题,提出了汉字简化字要遵循的一些原则,并对今后汉字简化提出了一些建议。 

【文章来源】：扬州大学江苏省

【文章页数】：48 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
引言
第一章 汉字简化的历史过程
    第一节 汉字简化的历史回顾
        一、相关概念
        二、汉字简化的历史
    第二节 近现代汉字简化的历程
        一、开始阶段（清末—1949年）
        二、发展阶段（1949年—1955年）
        三、成熟阶段（1956年—1986年）
第二章 当前对汉字简化的再争议
    第一节 关于汉字简化正反方的意见
        一、主张废除简化字的观点
        二、反对废除简化字的观点
    第二节 简化字不该废除
        一、简化字方便了“写”
        二、简化字方便了“读”
        三、简化字已经产生了巨大的影响力
第三章 简化字和汉字教学
    第一节 汉字教学概述
        一、古代汉字教学
        二、建国后汉字教学
    第二节 简化字更适合现代汉字教学
        一、从学生的生理和认知特点来看，现代汉字教学要用简化字
        二、从繁体字与简化字教学效果来看，现代汉字教学要简化字
        三、从中国国情来看，现代汉字教学要用简化字
    第三节 语文学习各个阶段汉字教学的策略
        一、义务教育阶段要做到“识简写简，多识少写”
        二、高中阶段要做到“识繁写简，繁体字多识少写”
        三、大学阶段（汉语言专业）要做到“繁简通识，繁简转换”
第四章 从语文教学角度对汉字简化的几点建议
    第一节 汉字简化应遵循的一些原则
        一、约定性
        二、稳定中求发展
        三、优化与简化并存
    第二节 对以后汉字简化的几点建议
        一、总结经验教训
        二、遵循汉字的规律
        三、坚持简化中的优化原则
结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]简化汉字60年[J]. 苏培成.  语言文字应用. 2009(04)
[2]简化字不可废 繁体字应能识[J]. 李凤岐.  闽江学院学报. 2009(04)
[3]关于繁体字与简体字的若干思考[J]. 谢金良.  闽江学院学报. 2009(04)
[4]古典文献研究与繁简字的思考[J]. 张善文.  闽江学院学报. 2009(03)
[5]恢复使用繁体字不可行[J].   共产党员. 2009(10)
[6]从语言学习的角度看简化汉字的得失[J]. 彭向平,曾晓洁.  湖南人文科技学院学报. 2008(05)
[7]基于简繁汉字转换的平行词语库建设原则[J]. 王宁.  语言文字应用. 2007(04)
[8]我国识字教学的历史回顾与思考[J]. 耿红卫.  语文教学通讯. 2007(13)
[9]苏教版新教材识字编排形式的特点分析[J]. 孙慧玲.  小学教学研究. 2007(03)
[10]优化“规范汉字”,学好用好“规范汉字”——纪念《汉字简化方案》发表50周年[J]. 费锦昌.  现代语文. 2006(11)



本文编号：3024764