体验式教学法在对外汉语教学中的应用研究

发布时间：2021-02-21 17:37

　　近年来,随着“汉语热”持续升温,对外汉语教学受到了越来越多的关注。探索有效的教学方法,更好地教授对外汉语已成为大多数学者的主要研究课题。体验式教学法秉承以学生为主体,符合现代教学理念。本文试图从对外汉语综合课、口语课以及听力课这三种课型的教学案例入手,对体验式教学法在对外汉语教学中的应用进行研究,分析体验式教学法与对外汉语教学相结合的优势与不足,并提出一些改进建议,希望可以为对外汉语教学注入新的活力。本文共分为六章:第一章是本文的绪论,主要阐述选题背景和意义,列出体验式教学法的相关研究综述,陈述论文的研究内容和研究方法。第二章主要对体验式教学法的相关理念进行了论述,包括体验式教学法的内涵、特征以及教学原则。第三章首先对体验式教学法的应用价值进行阐述,然后从综合课、口语课以及听力课入手,对体验式教学法应用于对外汉语教学的可行性进行研究分析。第四章是本文的重点,首先论述了对外汉语体验式教学模式:创设情境——体验学习——认知自我——建构框架,然后对沈阳城市学院和沈阳博瑞教育学校的对外汉语体验式课堂进行观察和记录,列举了体验式教学法在对外汉语综合课、口语课以及听力课应用的教学案例,并进行分析研... 

【文章来源】：沈阳大学辽宁省

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

综合课生词图片

图 4.2 口语课生词图片Fig4.2 Pictures of new words of oral course（2）在、前边、后边教师在讲解“在、前边、后边”时，利用水杯为学生创设实体情境，并且拓展词汇“左边”和“右边”。教师边说句子边做动作，对生词进行讲解：“水杯在我的前边。水杯在我的后边。水杯在我的左边。水杯在我的右边。”接着，教师让学生利用这些词汇对自己周围的同学进行方位描述。教师给出例子：×××在我的前边。（3）看在讲解动词“看”时，教师指着黑板对同学们说：“同学们请看黑板。”指着书对同学们说：“同学们请看书。”借助实物创设实体情境进行生词教学。2.课文教学

图 4.3 处所图片Fig4.3 Picture of place生分组，给予学生情境：今天，你第一次来到建筑的位置，你准备通过询问路人来了解。句结合之前学习过的内容编小对话，并进行方式带领学生总结归纳本节课的知识点：本要去一个地方，但是你不知道在哪儿，你如明处所的位置？接着，教师引导学生联系之。

【参考文献】：
期刊论文
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[3]浅议杜威经验主义教育思想[J]. 戴宇晗.  科教导刊(中旬刊). 2016(03)
[4]体验式教学模式在对外汉语教学中的实践效果[J]. 陈璐.  文学教育(上). 2015(08)
[5]汉语文化背景下的对外汉语体验式教学模式探究——以CIEE中文活动课为例[J]. 韩霞.  浙江传媒学院学报. 2014(05)
[6]体验式教学法与对外汉语教学实践[J]. 张航.  才智. 2014(23)
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硕士论文
[1]体验式教学法在目的语环境下儿童汉语教学中的应用研究[D]. 王威.北京外国语大学 2017
[2]体验式教学法在泰国小学汉语课堂的应用分析与建议[D]. 高凯丽.广西师范大学 2017
[3]体验式教学法在对外汉语初级口语课中的应用[D]. 李响.渤海大学 2015
[4]美国社区汉语课程的体验式教学设计及实践[D]. 周双梃.中山大学 2014
[5]对外汉语课堂体验式教学设计[D]. 刘倩.云南大学 2014
[6]体验式教学在小学英语课堂教学中的应用[D]. 江带娣.闽南师范大学 2013
[7]体验教学法在留学生汉语课堂教学中的应用研究[D]. 韩元贞.曲阜师范大学 2013
[8]谈体验式教学与对外汉语文化教学[D]. 张媛.郑州大学 2012
[9]高中思想政治课体验式教学的设计与实施[D]. 顾单.苏州大学 2012
[10]体验式教学在第二语言教学中的应用研究[D]. 马丽云.山东大学 2011



本文编号：3044691