论初级对外汉语教材中的文化导入 ——以《汉语教程》为例

发布时间：2021-04-02 19:43

　　《汉语教程》（北京语言文化大学出版社,2006）是一部影响较大的对外汉语初级教材,教材在编写方面十分注重“结构”“功能”“文化”的有机结合。在文化的导入内容和导入方式上有较为独到的地方。但是随着对外汉语教材编写理论的不断进步和完善,《汉语教程》的文化导入出现了许多不足,在许多方面仍需提高和改进。因此,分析《汉语教程》中文化的导入问题,总结其长处,剖析其不足对今后对外汉语教材的编写是一项重要而有意义的工作。本文对《汉语教程》文化导入内容进行了分析,肯定了其在选材得当、难易适度、交际性强等方面的长处,指出了其在导入方式单一、内容系统性差、解释不够透彻等方面的不足。在此基础上,对新一代初级汉语教材中文化导入的方法提出了自己的一些构想,首先,整合文化内容使之系统化,可以以课文为主体,对中国社会的主体文化进行系统教学。其次,增加文化的导入方式使之多样化,充分调动学生的听说读写各方面的能力,对汉文化进行深入的了解。从而使对外汉语教材在文化导入方面发挥积极的作用。 

【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：34 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
目录
0.引言
    0.1 文章的理论基础
    0.2《汉语教程》简介
    0.3 研究的价值
1.国内外研究综述
    1.1《汉语教程》研究综述
        1.1.1 文化角度
        1.1.2 语法角度
        1.1.3 释义角度
        1.1.4 比较研究角度
    1.2 文化导入研究综述
        1.2.1 文化的含义
        1.2.2 文化导入的内容
2.教材编写中对文化内容的处理
    2.1 语义文化
        2.1.1 受特定自然地理环境制约的语汇
        2.1.2 受特定物质生活条件制约的语汇
        2.1.3 受特定社会和经济制约的语汇
        2.1.4 受特定精神文化生活制约的语汇
    2.2 语用文化
        2.2.1 称呼
        2.2.2 问候和道别
        2.2.3 道谢和道歉
        2.2.4 敬语与谦辞
        2.2.5 褒奖与辞让
        2.2.6 宴请与送礼
        2.2.7 隐私与禁忌
3.教材编写中对导入方式的处理
    3.1 按体例划分
        3.1.1 课文
        3.1.2 生词
        3.1.3 注释
        3.1.4 语音、语法
        3.1.5 练习
    3.2 按表述方式划分
        3.2.1 文字叙述类
        3.2.2 简体图画类
4.结论
    4.1 教材编写的连贯和衔接
    4.2 教材的实用性和趣味性
    4.3 教材编写的典型性和适用性
参考文献
后记



本文编号：3115847