越南顺化佛学院僧尼学生汉字学习与教学情况调查

发布时间：2021-04-12 18:25

　　语言是思想的载体,而语言的记录、保存、传播和发展主要是依靠文字来进行的。从这个意义上讲,文字也是思想的载体,是人们交流思想的重要工具。而汉字作为汉语的书写符号,是汉语书面表达必不可少的工具。汉字也可谓是学习汉语的绊脚石,这一难关对很多学习者而言不容易突破。学会识认、书写汉字已经很不容易,要想进一步掌握汉字的意义就更难了。在实际学习汉语的过程中,学僧、学尼①普遍反映汉字是最不好学的一门课。②不少学僧、学尼把汉字学习视为畏途,很多人未学之前,便已产生了心理障碍,更有人因为学不好汉字而对汉语学习缺乏信心,从而影响到他们学习的积极性,这就不能不大大影响到汉语的学习效果。在越南顺化佛学院,相对于阅读、听力、语法等项目,汉字的学习与教学在许多方面显得较为薄弱和滞后,主要原因是,僧尼学生在进入佛学院学习之前的汉字水平不均衡,年龄参差不齐,僧尼学生对汉字的性质和特点认识不足,教师未能很好地从汉字自身的特点出发来组织教学等。汉字学习与教学过程中存在的这些问题,使得汉字成了越南顺化佛学院僧尼学生汉语学习的瓶颈,而汉字学习又是僧尼学生的必修内容,因为,越南顺化佛学院的僧尼学生四年学成毕业后,必须要有能力承担... 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章:绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 缘起
        1.1.2 研究动机
        1.1.3 研究目标与意义
        1.1.4 研究内容及方法
    1.2 汉字学习与教学研究回顾
        1.2.1 汉字与拼音文字的区别
        1.2.2 汉字教学研究
        1.2.3 汉字学习偏误研究
    1.3 越南汉字学习与教学历史回顾
        1.3.1 越南文字简史
        1.3.2 越南的传统汉字教学
第二章:越南顺化佛学院僧尼生汉字学习情况调查分析
    2.1 越南顺化佛学院简介
    2.2 僧尼学生汉字学习情况问卷调查及结果分析
        2.2.1 调查程序
        2.2.2 调查结果及分析
        2.2.3 小结
第三章:越南顺化佛学院汉字教学情况调查分析
    3.1 越南顺化佛学院汉字教学的现状
    3.2 顺化佛学院汉字教学情况问卷调查及结果分析
        3.2.1 调查程序
        3.2.2 调查结果及分析
        3.2.3 小结
第四章:针对越南顺化佛学院汉字教学的建议
    4.1 开设专门的汉字课
    4.2 编写专门的汉字教材
    4.3 从汉字基础教起
    4.4 根据字形解释字义
    4.5 重视同音字、同形字和形近字教学
    4.6 用多种方法练习认读和书写
    4.7 简繁并重,以繁体字为主
    4.8 依据僧尼生的不同程度进行分级小班教学
结语
参考文献
附录
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]外国学生汉字教学调查报告[J]. 芮晓玮.  文教资料. 2010(10)
[2]教学对外汉语汉字字源教学法论略[J]. 彭万勇.  重庆文理学院学报(社会科学版). 2008(06)
[3]论形声字声旁在汉字教学中的作用[J]. 张熙昌.  语言教学与研究. 2007(02)
[4]留学生汉字偏误研究综述[J]. 刘晓岚.  宜宾学院学报. 2005(11)
[5]非汉字文化圈留学生汉字认知难点及教学策略[J]. 刘艳妮.  开封大学学报. 2005(02)
[6]部件位置信息在留学生汉字加工中的作用[J]. 冯丽萍,卢华岩,徐彩华.  语言教学与研究. 2005(03)
[7]拼音文字背景的外国学生汉字书写错误研究[J]. 江新,柳燕梅.  世界汉语教学. 2004(01)
[8]非汉字文化圈留学生汉字偏误“镜像错位”析[J]. 原新梅.  河南社会科学. 2003(06)
[9]笔画数、部件数和拓扑结构类型对非汉字文化圈学习者汉字掌握的影响[J]. 尤浩杰.  世界汉语教学. 2003(02)
[10]外国学生汉字偏误分析[J]. 肖奚强.  世界汉语教学. 2002(02)

博士论文
[1]对越汉字教学法研究[D]. 张英俊.华中师范大学 2008

硕士论文
[1]常用汉字部件分析与对外汉字教学研究[D]. 李明.北京语言大学 2006



本文编号：3133764