时空隐喻视角下德语母语者理解汉语中“前/后”时间指向研究

发布时间：2021-04-14 03:53

　　笔者在维也纳大学孔院的教学实践中发现,德语为母语者在理解汉语方位词“前/后”的时间指向上存在偏误,最典型的即他们会把“前天”当作“后天”来使用,当作一个指向未来的时间;而相反,他们会把“后天”当作“前天”,当作是一个指向过去的时间。这说明了在认知方位词“前/后”的时间指向时,他们采用了和汉语母语者不一样的视角。经过对偏误者的访谈,笔者发现:首先,他们认为,在自己面前的是未来,在自己背后的表示过去。从他们的认知中,不难发现,他们是用空间方位来推导出时间指向的。而时间与空间自古以来是人类致力研究的两大主题。时间概念与空间概念两者密不可分,但时间概念比空间概念更加抽象,它没有特定的形态,因此人类无法通过直接身体经验来感知时间。人类对时间的认知主要来自空间结构的投射,这类从一个具体的认知域到一个抽象认知域的系统映射可以通过隐喻理论来解释。时间与空间的关系为:时间是通过空间概念进行表征的,时间是空间的隐喻,时空隐喻是从空间域为源域到时间域为目标域的单向映射。Clark（1973）最初提出存“时间在动”隐喻视角和“自我在动”隐喻视角。另外,也不难发现,他们采用了“自我在动”隐喻视角来进行认知。在这... 

【文章来源】：北京外国语大学北京市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：79 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图４．?Ｉ时间在动与自我在动正确率比较图??由表４．１，图４．１可见，在时间在动组的测试选题Ｉ，?２，４，?６，?７，９，ＩＩ中，??

见下图；而在自我在动模式中，参照物是观察者，观察者和时间行进的方向一??致，由现在走向未来，见下图２。在教学时，可以通过图示法标记不同类型的“前／??后”时间指向对应的时空隐喻视角，以让学生有一个全直观的认识，如图５．?２。??４２??

?？＿后退步、時后退、阅后推??＼?ｍｉｊｓ＋ｘ?前程、前途、前程似锦．前景、前路??图５．１?“前／后”的具体时间指向??５．?２图示法??根据前人的多次研宄，时间是通过空间概念进行表征的，在汉语与德语的水平??维度上，时空隐喻有两种映射模式，一种是时间在动模式，另一种是自我在动模??式，两种模式下时间分布被模拟成是河流与公路，两种模式的观察视角也不尽相??同，在时间在动模式中，参照物是相对的一个时间点，时间流动方向是从未来到过??去，见下图；而在自我在动模式中，参照物是观察者，观察者和时间行进的方向一??致，由现在走向未来，见下图２。在教学时，可以通过图示法标记不同类型的“前／??后”时间指向对应的时空隐喻视角，以让学生有一个全直观的认识，如图５．?２。??４２??


本文编号：3136604