俄罗斯来华语言生汉语写作中的语篇偏误研究

发布时间：2021-04-17 02:29

　　在对外汉语教学中,语篇是学生经过思考、谋篇布局后所形成在书面上的一种最直观的结果。也就是说,语篇的流畅性是检验写作教学效果最直观的方式。偏误分析是研究汉语作为第二语言习得规律的研究重点,而语篇偏误分析作为偏误分析重要的组成部分,自然也有其至关重要的作用。由于本人就读院校接收的国际学生多为俄罗斯来华语言生,因此论文通过对俄罗斯来华语言生的汉语写作情况进行分析,发现俄罗斯来华语言生在汉语写作中常常会出现句内词与词搭配不当或滥用、句际关联词使用不恰当、缺乏逻辑关联、段际之间前后不照应、划分不明确、语义不连贯等一系列现象,本文把这种现象统称为语篇偏误。基于这种情况,本文以俄罗斯来华语言生汉语写作中出现的语篇偏误现象为研究对象,以偏误分析理论为指导,分别从句内、句际和段际方面对出现次数较多、较为典型的偏误类型进行归纳分析,追溯形成偏误的深层原因,并针对典型的问题对语篇类型进行深入的研究,以期提出可行的教学对策,丰富对俄写作教学的研究成果。 

【文章来源】：长春理工大学吉林省

【文章页数】：46 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
    1.1 选题缘由
    1.2 研究的目的和意义
    1.3 本研究的国内外研究现状
    1.4 研究路线
第2章 语篇偏误及偏误分析理论
    2.1 语篇与语篇偏误
        2.1.1 语篇的界定
        2.1.2 语篇偏误的认定
    2.2 偏误分析理论
        2.2.1 偏误分析理论的内涵
        2.2.2 偏误分析理论的意义
第3章 俄罗斯来华语言生汉语写作中的语篇偏误类型
    3.1 俄罗斯来华语言生汉语写作中的句内偏误类型
        3.1.1 句内衔接偏误
        3.1.2 句内语义连贯偏误
    3.2 俄罗斯来华语言生汉语写作中的句际偏误类型
        3.2.1 句际衔接偏误
        3.2.2 句际语义连贯偏误
    3.3 俄罗斯来华语言生汉语写作中的段际偏误类型
        3.3.1 段际衔接偏误
        3.3.2 段际语义连贯偏误
第4章 俄罗斯来华语言生汉语写作中语篇偏误的成因
    4.1 母语的负迁移
    4.2 目的语的泛化
    4.3 功能固着
    4.4 回避心理
第5章 针对俄罗斯来华语言生汉语写作中语篇偏误的教学对策
    5.1 引导学生转换思维方式,树立汉语语篇意识
    5.2 引导学生改进学习策略,进行组段组篇训练
    5.3 引导学生打破思维固化,养成善于思考的好习惯
    5.4 引导学生克服畏难心理,积极探索语篇的学习方法
结论
参考文献
附录 A 攻读硕士学位期间发表的论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]初级泰国留学生HSK5级语段写作偏误统计分析及教学策略[J]. 卢晓,余瑾.  荆楚理工学院学报. 2012(11)
[2]对外汉语写作教材考察与分析[J]. 周红,包旭媛.  云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2012(01)
[3]对外汉语篇章教学的研究现状与存在的问题[J]. 张迎宝.  汉语学习. 2011(05)
[4]对外汉语写作教学研究述评[J]. 罗青松.  语言教学与研究. 2011(03)
[5]篇章、语篇、信息——系统功能语言学视角[J]. M.A.K.韩礼德,姜望琪,付毓玲.  北京大学学报(哲学社会科学版). 2011(01)
[6]语篇衔接与连贯研究综述[J]. 张艳斌.  科技信息. 2010(04)
[7]作为第二语言教学的汉语教学必须重视书面语教学[J]. 陆俭明.  对外汉语研究. 2007(00)
[8]语篇分析的进展与前沿[J]. 苗兴伟.  外语学刊. 2006(01)
[9]留学生作文中的篇章偏误类型[J]. 刘俊玲.  语言文字应用. 2005(S1)
[10]韩国留学生的篇章偏误分析[J]. 黄玉花.  中央民族大学学报. 2005(05)

硕士论文
[1]初中级留学生汉语写作中的偏误分析[D]. 赵琳楠.陕西师范大学 2013
[2]基于语料库的韩国留学生语篇衔接偏误分析及语篇写作教学建议[D]. 付漪川.河北师范大学 2012
[3]外国留学生语篇中的指称衔接偏误分析[D]. 程润娇.沈阳师范大学 2012
[4]留学生汉语书面表达词汇衔接偏误考察及教学建议[D]. 汪菲.上海外国语大学 2009
[5]从衔接理论探讨对外汉语教学的语篇教学[D]. 张洁.四川大学 2007
[6]汉语篇章中主要的衔接方式及留学生偏误考察[D]. 张述娟.暨南大学 2003



本文编号：3142638