土库曼斯坦留学生汉语单字调习得的实验研究
发布时间：2021-04-24 06:20
本文将传统的听辨实验和实验语音学的声学实验有机结合,对八位土库曼斯坦留学生汉语单字调的习得进行系统分析,探讨其习得规律,总结其偏误类型,并提出相应的教学对策。全文共五个部分。第一部分“引论”。简述本文的选题缘由、研究意义及国内外研究现状。第二部分“实验设计”。简述本文实验对象的选择、实验字表的设计及实验程序的步骤。第三部分“听辨实验”。从土库曼斯坦留学生听辨中国人发音和中国人听辨土库曼斯坦留学生发音两个角度,综合考察土库曼斯坦留学生汉语单字调输入与输出之间的关系。实验结果显示：①单字调听与读的难易顺序一致,都为阳平最难,阴平次之,上声再次,去声最容易；②误听类型与误读类型的偏误表现基本一致；③误听类型与误读类型中,混淆类型的偏误表现也基本一致。可见,土库曼斯坦留学生汉语单字调的输入与输出之间存在高度的相关性。第四部分“声学实验”。借助实验语音学的声学实验,对土库曼斯坦留学生汉语单字调习得的特点进行系统的声学描写和分析。首先,通过Praat语音分析软件进行数据测量,再采用科学的统计学方法,对基频值进行归一化处理,对LZ值、时长值进行t检验的处理。实验结果显示：①土库曼斯坦留学生的调域范围...
【文章来源】：杭州师范大学浙江省
【文章页数】：87 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1. 引论
1.1 选题缘由
1.2 选题意义
1.3 国内外研究现状分析
1.3.1 声调研究的发展历程
1.3.2 声调研究的不同结论
1.3.3 声调研究的不足之处
2. 实验设计
2.1 实验对象
2.2 实验字表
2.3 实验程序
2.3.1 听辨实验（一）
2.3.2 听辨实验（二）
2.3.3 声学实验
3. 听辨实验
3.1 引言
3.2 听辨实验（一）
3.2.1 偏误类型的统计分析
3.2.2 误听类型的统计分析
3.2.3 混淆类型的统计分析
3.3 听辨实验（二）
3.3.1 偏误类型的统计分析
3.3.2 误读类型的统计分析
3.3.3 混淆类型的统计分析
3.4 两种听辨实验的对比分析
3.4.1 偏误类型的对比分析
3.4.2 误听、误读类型的对比分析
3.4.3 混淆类型的对比分析
3.4.4 小结
4. 声学实验
4.1 引言
4.2 调域分析
4.3 调型、调值分析
4.3.1 声调图的制作
4.3.2 偏误类型的声学分析
4.3.3 混淆类型的声学分析
4.4 时长分析
4.4.1 绝对时长的声学分析
4.4.2 相对时长的声学分析
4.5 声学实验与听辨实验的对比分析
4.5.1 偏误类型的对比分析
4.5.2 混淆类型的对比分析
4.5.3 小结
5. 针对性的教学对策
5.1 改进声调教学的方法
5.1.1 方法一:区别教学
5.1.2 方法二:对比教学
5.1.3 方法三:由易到难的教学
5.1.4 方法四:借助现代化语音软件的直观教学
5.2 改进声调训练的方法
5.2.1 方法一:听力能力的训练
5.2.2 方法二:模仿发音的训练
5.2.3 方法三:扩大调域的训练
5.2.4 方法四:常用汉字声调发音的训练
结语
参考文献
附录
致谢
攻读硕士学位期间主要科研成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]土库曼斯坦留学生汉语单字调习得的声学研究[J]. 徐越,李海波. 国际汉语教育研究. 2013(00)
[2]关于义乌方言“n”化元音时长的讨论[J]. 施俊. 中国语文. 2009(06)
[3]弛化:探索吴江次清分调的原因[J]. 朱晓农,徐越. 中国语文. 2009(04)
[4]蒙古留学生汉语声调偏误研究[J]. 徐剑. 语文学刊. 2008(19)
[5]俄罗斯留学生汉语声调偏误初探[J]. 高春燕. 红河学院学报. 2007(04)
[6]声调偏误与对外汉语声调教学研究综述[J]. 毛丽. 湖南第一师范学报. 2007(02)
[7]声调教学新教案[J]. 喻江. 语言教学与研究. 2007(01)
[8]初级汉语水平韩国留学生汉语双音节词声调的发音规律研究[J]. 侯晓虹,李彦春. 语言文字应用. 2006(S2)
[9]印尼华裔留学生汉语声调习得分析[J]. 王茂林. 暨南大学华文学院学报. 2006(02)
[10]苏格兰留学生汉语普通话单字音声调音高的实验研究——以两名发音人的语音样本为例[J]. 陈彧. 世界汉语教学. 2006(02)
硕士论文
[1]西班牙语国家留学生习得汉语声调偏误实验分析[D]. 贺晨吟.暨南大学 2009
[2]初中级日韩美汉语学习者声调输入输出的相关性和不平衡性[D]. 李娜.华东师范大学 2009
[3]泰国中学生汉语四声单字调获得情况研究[D]. 薛东梅.暨南大学 2009
[4]印尼高中生声调学习难点及其教学应对策略[D]. 汤友.湖南师范大学 2008
[5]意大利学生习得汉语声调的实验研究[D]. 辛亚宁.北京语言大学 2007
[6]韩国留学生学习普通话时二字组及其在语流中的声调偏误分析[D]. 夏晴.华东师范大学 2006
[7]中级汉语水平的韩国留学生声调偏误问题研究[D]. 刘江娜.天津师范大学 2006
本文编号：3156848
【文章来源】：杭州师范大学浙江省
【文章页数】：87 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1. 引论
1.1 选题缘由
1.2 选题意义
1.3 国内外研究现状分析
1.3.1 声调研究的发展历程
1.3.2 声调研究的不同结论
1.3.3 声调研究的不足之处
2. 实验设计
2.1 实验对象
2.2 实验字表
2.3 实验程序
2.3.1 听辨实验（一）
2.3.2 听辨实验（二）
2.3.3 声学实验
3. 听辨实验
3.1 引言
3.2 听辨实验（一）
3.2.1 偏误类型的统计分析
3.2.2 误听类型的统计分析
3.2.3 混淆类型的统计分析
3.3 听辨实验（二）
3.3.1 偏误类型的统计分析
3.3.2 误读类型的统计分析
3.3.3 混淆类型的统计分析
3.4 两种听辨实验的对比分析
3.4.1 偏误类型的对比分析
3.4.2 误听、误读类型的对比分析
3.4.3 混淆类型的对比分析
3.4.4 小结
4. 声学实验
4.1 引言
4.2 调域分析
4.3 调型、调值分析
4.3.1 声调图的制作
4.3.2 偏误类型的声学分析
4.3.3 混淆类型的声学分析
4.4 时长分析
4.4.1 绝对时长的声学分析
4.4.2 相对时长的声学分析
4.5 声学实验与听辨实验的对比分析
4.5.1 偏误类型的对比分析
4.5.2 混淆类型的对比分析
4.5.3 小结
5. 针对性的教学对策
5.1 改进声调教学的方法
5.1.1 方法一:区别教学
5.1.2 方法二:对比教学
5.1.3 方法三:由易到难的教学
5.1.4 方法四:借助现代化语音软件的直观教学
5.2 改进声调训练的方法
5.2.1 方法一:听力能力的训练
5.2.2 方法二:模仿发音的训练
5.2.3 方法三:扩大调域的训练
5.2.4 方法四:常用汉字声调发音的训练
结语
参考文献
附录
致谢
攻读硕士学位期间主要科研成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]土库曼斯坦留学生汉语单字调习得的声学研究[J]. 徐越,李海波. 国际汉语教育研究. 2013(00)
[2]关于义乌方言“n”化元音时长的讨论[J]. 施俊. 中国语文. 2009(06)
[3]弛化:探索吴江次清分调的原因[J]. 朱晓农,徐越. 中国语文. 2009(04)
[4]蒙古留学生汉语声调偏误研究[J]. 徐剑. 语文学刊. 2008(19)
[5]俄罗斯留学生汉语声调偏误初探[J]. 高春燕. 红河学院学报. 2007(04)
[6]声调偏误与对外汉语声调教学研究综述[J]. 毛丽. 湖南第一师范学报. 2007(02)
[7]声调教学新教案[J]. 喻江. 语言教学与研究. 2007(01)
[8]初级汉语水平韩国留学生汉语双音节词声调的发音规律研究[J]. 侯晓虹,李彦春. 语言文字应用. 2006(S2)
[9]印尼华裔留学生汉语声调习得分析[J]. 王茂林. 暨南大学华文学院学报. 2006(02)
[10]苏格兰留学生汉语普通话单字音声调音高的实验研究——以两名发音人的语音样本为例[J]. 陈彧. 世界汉语教学. 2006(02)
硕士论文
[1]西班牙语国家留学生习得汉语声调偏误实验分析[D]. 贺晨吟.暨南大学 2009
[2]初中级日韩美汉语学习者声调输入输出的相关性和不平衡性[D]. 李娜.华东师范大学 2009
[3]泰国中学生汉语四声单字调获得情况研究[D]. 薛东梅.暨南大学 2009
[4]印尼高中生声调学习难点及其教学应对策略[D]. 汤友.湖南师范大学 2008
[5]意大利学生习得汉语声调的实验研究[D]. 辛亚宁.北京语言大学 2007
[6]韩国留学生学习普通话时二字组及其在语流中的声调偏误分析[D]. 夏晴.华东师范大学 2006
[7]中级汉语水平的韩国留学生声调偏误问题研究[D]. 刘江娜.天津师范大学 2006
本文编号：3156848
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