高级阶段留学生“得”字情态补语句的习得考察

发布时间：2021-09-17 18:59

　　情态补语是汉语补语系统里一种比较复杂的补语类型,它在句法、语义和语用方面都很有研究价值。本文首先运用三个平面理论对情态补语的句法结构、语义结构和语用结构进行本体研究,然后再重点考察高级阶段留学生情态补语句的习得情况,并对其进行偏误分析,发现高级阶段学生对“得”字本身的出错偏误率最高,其次是“得”字前段,最后是“得”字后段。测试卷调查显示：学生对情态补语句的语境背景掌握得最不理想,其次是语义指向,最后才是句法结构。笔者还对四部对外汉语教材进行情态补语语法点分布情况的调查,发现尽管各个版本教材在补语概念的使用上和补语系统内部分类上存在差异,但共同之处是把情态补语的讲解放在首位。最后,以笔者考察所发现习得规律为基点,就情态补语句的日常教学和练习设置提供一些建议,希望能够对情态补语句的教学工作有一定的帮助。 

【文章来源】：福建师范大学福建省

【文章页数】：110 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
中文文摘
目录
绪论
    0.1 选题背景
    0.2 研究现状
        0.2.1 "情态补语"这一名称的界定
        0.2.2 汉语情态补语句的本体研究
        0.2.3 从第二语言教学的角度,对情态补语句进行的研究
    0.3 研究方法和目的
    0.4 语料来源
第1章 "得"字情态补语句的句法结构分析
    1.1 "得"前词语成分分析
        1.1.1 "得"前词语为动词性词语
    1.2 "得"后补语成分分析
        1.2.1 补语为形容词性词语
        1.2.2 补语为动词性短语
        1.2.3 补语为主谓短语
        1.2.4 补语为名词性短语
        1.2.5 补语为四字格或熟语
        1.2.6 补语为拟声词
        1.2.7 补语为代词
第2章 "得"字情态补语句的语义结构分析
    2.1 情态补语的语义指向
        2.1.1 补语(R)语义指向主语(S)
        2.1.2 补语(R)语义指向谓语动词(V)
        2.1.3 补语语义指向宾语(O)
        2.1.4 补语(R)的双重语义指向
    2.2 情态补语与状语的语义功能比较
        2.2.1 只作补语不能作状语的情况
        2.2.2 既能作补语也能作状语的情况
第3章 "得"字情态补语句的语用结构分析
    3.1 主题和述题
    3.2 表达重心和焦点
    3.3 语境背景分析
第4章 对高级阶段留学生习得情况的考察
    4.1 考察情况概述
        4.1.1 语料简介
        4.1.2 考察方式
    4.2 偏误类型分析
    4.3 考察结果及分析
        4.3.1 句法结构方面的习得考察
        4.3.2 语义指向方面考察
        4.3.3 语用方面的考察
        4.3.4 对留学生测试卷情况分析
第5章 对对外汉语情态补语句教学的启示
    5.1 对对外汉语教材中情态补语语法点分布情况考察
        5.1.1 《速成汉语初级教程·综合课本》(郭志良主编1996)
        5.1.2 《新实用汉语课本》(刘询主编)
        5.1.3 《汉语教程》(增订版 杨寄洲主编)
        5.1.4 《成功之路》
    5.2 对情态补语句的教学启示
        5.2.1 对教学的建议
        5.2.2 对练习题设置的建议
第6章 结论
参考文献
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果
致谢
个人简历


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅议带“得”字的程度补语和状态补语[J]. 杨文娟.  萍乡高等专科学校学报. 2010(04)
[2]新形势下对外汉语语法教学研究[J]. 李晓琪,章欣.  汉语学习. 2010(01)
[3]对外汉语教材练习题的有效性研究[J]. 杨翼.  语言教学与研究. 2010(01)
[4]越南留学生“得”字补语句偏误分析[J]. 张传立.  大理学院学报. 2009(05)
[5]两种“得”字补语句的习得考察[J]. 周小兵,邓小宁.  汉语学习. 2009(02)
[6]蒙古族学生学习汉语补语偏误分析及对策[J]. 塔·达丽加.  新疆职业大学学报. 2009(02)
[7]结果补语和状态补语的语义指向与句式转换的关系[J]. 郭云.  长春理工大学学报(高教版). 2008(02)
[8]对外汉语语法知识课教学的新模式[J]. 张宝林.  语言教学与研究. 2008(03)
[9]“得”字句动词和补语的语义指向[J]. 陶瑞仁.  黄山学院学报. 2007(06)
[10]关于中高级对外汉语教材语法点编排问题的思考[J]. 吴茗.  语文学刊. 2007(19)

博士论文
[1]面向计算机的现代汉语“得”字研究[D]. 骆琳.华中科技大学 2007

硕士论文
[1]情态补语的多媒体教学效果研究[D]. 张蓓蓓.华东师范大学 2010
[2]现代汉语述补结构语法意义研究[D]. 王芳.苏州大学 2009
[3]对外汉语教学中的述补结构[D]. 郭杰.新疆大学 2008
[4]泰国学生汉语补语习得研究[D]. 胡发宣.广西民族大学 2008
[5]欧美学生汉语情状补语句习得研究[D]. 孙群.北京语言大学 2008
[6]泰国初级学生汉语补语习得偏误分析[D]. 刘玉川.厦门大学 2008
[7]现代汉语状态补语的语义指向分析[D]. 黄叶明.浙江大学 2007
[8]越南留学生“得”字情态补语句习得状况研究[D]. 刘娟.暨南大学 2006
[9]带“得”字的述程结构和述状结构[D]. 董宁.华中科技大学 2005
[10]“得”字情态补语句的多视角考察[D]. 余蕾.北京语言大学 2004



本文编号：3399315